四年级下册语文园地5教学设计

发布时间:2017-06-16 13:59

小学四年级下册下册语文园地5是培养孩子们对生命的理解和思考,老师们要如何进行教学设计呢?下面是小编整理的四年级下册下册语文园地5的教学设计案例,供大家参阅,希望对你有帮助!

四年级下册下册语文园地5教学设计

一、教学目标:

1:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。

3:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

4:积累关于生命的名言警句。

5:理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

二:课前准备:

1:整理本组课文收集的相关资料。

2:搜集关于生命的名言警句。

四年级下册下册语文园地5教学设计第一课时口语交际

一:谈话导入:

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。

二:自主准备

1:默读提示,了解本次口语交际的内容。

2:投影出示:a:说说自己了解到的生命现象。

b:讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c:谈谈自己获得的感受,得到的启发。

3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

4:选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。

5:自己轻声练习讲述。

三:畅所欲言。

1:自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

2:每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四:总结评价

1:自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。

2:学生评价:你认为这节课谁的表现最佳,为什么?

3:教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

四年级下册下册语文园地5教学设计第二、三课时习作

一:谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

二:阅读提示,明确要求

1:学生默读提示,画出要求。

2:投影出示习作要求:

a:内容具体

b:写出真实感受

c:题名自定

三:试写初稿,反复修改

1:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2:好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。

3:小组内互读互改,提出修改建议。

4:按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。

四:朗读佳作,共同赏评

1:每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2:请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五:誉写作文,制作墙报。

1:再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2:整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

四年级下册下册语文园地5教学设计第四课时我的发现日积月累成语故事

一:复习导入

1:读词语卡中的词语。

2:听写其中的词语。

二:我的发现

1:同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2:学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3:快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

三:日积月累

1:出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

2:教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。

A:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。----------丁玲

B:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。

--------------列夫.托尔斯泰

c:生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

--------------车尔尼雪夫斯基

d:一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。

--------------爱因斯坦

e:人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

--------------爱因斯坦

3:请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。

四:成语故事

1:自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

2:小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

3:全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。

4:练习讲述这个故事。

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