结合考试大纲和三册教材我们历经了4个复习阶段：按章节顺序系统复习;按生物专题知识复习;按典型题型复习和最后的查漏补缺阶段。

把握基础知识 积累专业术语

历年高考试题都提供给我们这样一个信息，许多题目都是源自教材，特别是教材中的主干内容，如新陈代谢，生命活动调节，能量流动，遗传变异等等。教材是知识的载体，教材中的原理，概念等内容具有权威性，规范性，是我们判断问题的标准，处理问题的依据。我们不能舍本逐末。因此通读三册教材非常重要。

把握基本概念、原理

在通读教材的过程中，要记忆、积累生物学知识、观点和术语，并注意会应用解决生产生活的实际问题。如何把握基本概念和原理呢?

建议大家在复习概念、原理知识的时候，要注意分析、提取关键词，掌握其准确含义，对概念的提出和建立要有一定的了解，对概念内容的各种表达形式(文字和图形的)有清晰的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围。如孟德尔的遗传定律，适用于完全显性，细胞核遗传，后代数量足够多等条件下。

植物生长素作用的两重性要求应用时要注意一定浓度等条件。同时注意联系生产生活实践。如影响呼吸作用的因素不仅要知道有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、水等。还要了解在生产实践中的应用。在生产中常需要采取一定的措施来促进或抑制呼吸作用。在植物栽培中，中耕松土是为了保证根的正常呼吸。种子要晒干储存，是为了减弱呼吸作用，以减少有机物的消耗。在果实蔬菜的保鲜中，采取低温并低氧的环境，同样是为了减弱呼吸作用，使器官代谢水平降低。

加强专业术语记忆

生物基本知识和专业术语有大量内容需要大家记忆，有的同学看了好几遍还是记不住，怎么办?这里有一些记忆的方法问题。

我们可以采取尝试回忆法，即在头脑中先回忆所学的这章或这个专题的内容，看看自己能想起多少，然后再打开书看看哪些是没记住的，可以加深印象形成记忆。

还可以采取对比记忆的方法，我们经常会遇到一些易混的知识内容，我们不妨把这些内容对比记记。如原生质层、原生质体、细胞质、细胞质基质;植物生长素与动物生长激素;植物组织培养与动物细胞培养;克隆与无性繁殖;极核与极体;胚囊与囊胚;染色体组与单倍体基因组，遗传信息与遗传密码等等。

我们还可以进行归纳记忆，如高中阶段遇到的一些“菌”：酿脓链球菌、苏云金芽孢杆菌、结核杆菌、麻风杆菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、金黄色葡萄球菌、产甲烷杆菌、甲烷氧化菌等是细菌，酵母菌，霉菌是真菌。

如各种名称中有“素”的：植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素……动物激素：促激素、生长激素、性激素、胰岛素、胰高血糖素……抗原：细菌外毒素…… 抗体：抗毒素、凝集素……淋巴因子：白细胞介素、干扰素……细菌的次级代谢产物：色素、毒素、激素、抗生素等。

整理复习资料 归纳解题思维

我们手底下的题目都是模拟题，它只能帮助你检查知识漏洞和作为记忆知识的载体，所以建议同学们不要再将时间大量浪费在题海中，我们最后这个阶段应该静下心来总结归纳各种题型的解题要点，通过对曾经做过的习题资料整理，找出知识漏洞，总结解题思维。如图表类型题综合性强，涉及面广，思维难度大，解题能力要求高。它可分为图解和表格两部分，在解这类题目的时候，我们首先应该正确识别图、表、曲线的含义，从中获取有效信息、进行信息转换;然后再进行知识迁移，将所学的知识与题干中的背景材料相联系，从而找到正确答案。例：锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。

下列分析，错误的是( )

A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长

B.三种蝌蚪之间为竞争关系

C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪

D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果

从图中首先看到横、纵坐标含义，然后分析题干关键信息三者均以浮游生物为食，从而得出正确答案为A。 希望同学们细心总结，抓住关键点，我们曾经做的题目都是自身经验的累积，要充分利用。

善用应考技巧 保持平稳心态

当我们积累了足够的知识储备之后，获得高分的另一个重要因素就是技巧。我们在平时做题和看题时一定要注意认真审题，读懂题意很重要。在读题的时候建议大家一定克服自身主观因素干扰，客观的分析出题者的意图，学会辨别题干关键信息，找准关键词，读懂要求你回答的范围和方向，然后联系基本知识，尽可能用全面、准确、规范的语言作答。