我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。微笑到底有着怎么样的功效呢?以下是由小编收集整理的《微笑》教学设计，欢迎阅读!

《微笑》教学设计

一、教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

二、设计理念

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

三、教学目标

1.学习本课的生字、新词。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。

四、教学重点

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

五、教学难点

1.理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2.体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。

六、教学准备

教学课件 ，彩色粉笔等。

七、教学过程

(一)谈话激趣，导入新课

1.交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人?(谈话交流)

2.边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗?

3.生交流笑的种类由两字到四字。(预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……)

4.师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。

师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题(微笑);中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题(微笑);中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。)

(二)初读课文，整体感知

1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听，整体感知。)

2.生交流谈谈自己的感受。

3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。

4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。

预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消

5.检测读文。

*指名读第一节，生互评、交流。(微笑带来幸福快乐)

*指名读一-三节。(引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο)

6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。

(此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。)

(三)细读诗文，理解品悟

1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默读四、五两节，思考、批注。(师巡视指导。)

2.指名读，其他生汇报，交流。

师：微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报)

(课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)

预设：

*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。

*课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。

①棒棒的微笑;②充满爱心的微笑;③鼓励地微笑;④老人、孩子的微笑……

师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么?引生交流。

3.引读第六、七小节。

师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢?(引读：人人都需要微笑……)

微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办?(我们应该主动地给别人微笑。)

4.是啊!我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做?(我们会给您一个微笑。)

(师生对读下面一段话。)

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑?

生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：祝福。

师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们!

(通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。)

5.小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的?

①微笑和身份证有什么相同之处?花费少，时间短，记忆久，人人都需要。

②身份证有什么作用?微笑有没有这个作用?(人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)

师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

6.发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”， 那么你想把微笑比喻成什么?

预设：

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。(微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑;微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福;微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾;微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。) (老师动情朗读。)

②仿照“微笑是…它能…”的句式，引学生交流，教师指导。

7.师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀!微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨;但我还要画上一颗爱心(师板画爱心)，想知道为什么吗?(板书：坦诚相待 笑对人生)希望你们永远记住，曹老师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用!

(四)美读课文，感受内涵

师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。(配乐朗读。)

(五)课堂小结，升华感悟

1.“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。

(六)布置作业

1.有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2.以“微笑是…它能…”的句式写几句你对微笑的感受。

师：最后送你们一首小诗。(师配乐朗诵小诗《微笑》)

我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的功效。

它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。

它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。

它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。

它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。

它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美好!

世上多一点微笑，人间少一些困扰。

脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。

如果人人都能展露坦诚的微笑，

那么生活将是多么幸福、美好!

(七)板书设计

微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待 笑对人生!

《微笑》课文原文

一个微笑，花费很少，

价值却很高;

给的人幸福，

收的人回报。

一个微笑，仅有几秒，

就转瞬即逝;

留下的回忆，

终生美好。

没有人富，

富到对它不需要;

也没有人穷，

穷到给不出一个微笑。

有了它，家庭充满温馨，

有了它，生意兴隆荣耀;

它使陌生者不再陌生，

它是朋友间交流的暗号。

它使劳累者疲劳顿消，

它为失意者重燃希望的火苗;

对悲伤者它有如太阳，

比所有礼品都更有效。

人人都需要微笑，

而没有人，

比一个忘记微笑的人，

对它更加重要。

如果匆忙中我忘记对你微笑，

请原谅我，

而善良淳厚的你，

能否给我一个微笑?

永远微笑吧!

在人生的旅途上，

最好的身份证就是

微笑。