导语：班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。

初中班主任有效管理班级的方法

一、打造新型的师生关系

师生关系的好坏关系老师能否很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。建立良好的师生关系，应该具有以下条件：

(一)德才兼备

学生受教育的过程应是人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。老师的人格魅力决定老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下，才能够做到以身作则，在学生中建立威望和信仰，才能被学生接受。除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识，给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以传输给自己这些未知的新鲜事物和知识。

(二)与学生做“同代人”

老师要放下架子，与学生打成一片，融入学生群体中，与学生成为朋友，做到无代沟、无隔阂，这样便可以做到及时为学生排忧解难，了解学生的内心世界，明白学生所需。从学生心理角度改进工作，更容易让学生对自己产生信任感，从而互相理解，在管理的同时得到更多的拥护和理解。

(三)当好学生的“服务生”

首先，动之以情是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的关爱中，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任工作就容易开展。其次，发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况、学生个体情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理的合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

二、组建高效的班干团队

(一)把握好“班官“的选拔

首先，老师要对学生有基本了解，在此基础上可以采用公开演讲的形式进行班干部竞选活动。对于选出来的班干部，老师要对其进行了解，并对其各方面能力有初步认识，这样在分配职位时就可以根据其所长，充分发挥其优越性。其次，班干部一定要是公开投票出来的，大家(大部分学生)认可和能够接受的，这样可以减少班干部在行使职能时的一些不必要的阻碍。

(二)强化学生的自我管理能力

学生是班级的基本组成部分，正是所有学生聚合到一起才形成了整个班级，因此，某种程度上班级管理的核心部分是对于学生的管理。教师应当以学生为中心，强调与凸显他们在班级中的地位与价值。学生进入中学阶段，基本已经具备了一定的是非标准及价值判断能力，也有了一定的独立思考及自我控制能力，这个阶段，正是很好地加强学生自我管理的时期。

让学生进行自我管理，不仅让学生感觉受到尊重，而且让他们觉得自己已经作为独立的个体存在。同时，在这个过程中培养学生的自律能力，良好的自律能力对学生今后的学习及成长都有很大益处。

三、重视“特殊”群体――后进生

班主任要对后进生有正确的认识。后进生或有问题的学生是客观存在的，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。

任何一个后进生都不是一成不变的，要信任后进生，了解他们后进的症结，善于抓住时机有效转化、教育。一定要对症下药，抓住特点，再做长期耐心细致的工作，防止出现反复，还要正确对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。后进生工作做好了，班级管理就成功了一半。

四、让情感流淌于班级里

高效的班级管理需要营造良好的班级氛围，而班级氛围在很大程度上取决于班级内的情感。班级内的情感主要针对两方面，一方面是学生间的情感。学生都是同龄人，他们有很多共同语言及共同的兴趣爱好，学生间会形成良好的友谊，会成为无话不说的朋友。然而，同学间的争执摩擦是难以避免的，很多时候问题解决不当会直接影响学生间的友谊。

当学生间存在问题时，教师应当及时调解，帮助他们有效化解问题，重建友谊，这样才能促进班级情感和睦。另一方面，班级情感体现在老师和学生间，教师应当给予学生更多的关爱，注重情感“投资”，成为学生的知心朋友，这样不仅能让班级氛围更愉快，而且能增强班级凝聚力。

班级是学生学习与生活的场所，是伴随他们成长的地方，中学阶段做好班级的有效管理对于促进学生健康成长是很有帮助的。在班级管理过程中，教师要以学生为中心，公平公正地对待每一个同学，尤其是学困生，给予他们更多的关爱。

同时，教师要注重班级内情感的培养，无论是学生间的情感，还是学生和老师的情感，这些都是增强班级凝聚力的因素。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，班主任应用伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走好人生的每一步。