课堂教学是教学工作的基本形式，改进课堂教学是提高教学质量的根本环节.但是，课堂教学中往往存在着一些弊病，有的教师将教材进行简单分割，造成传授知识不到位;有的教师唯恐学生不懂，则一味求全，不分主次就将教学内容嚼得很烂，喂给学生.这样未能围绕教学目标，做到精讲精练，讲授时也不能做到以学生为主体.导致学生思维能力得不到提高.积极性得不到充分发挥，进而影响了教学质量的提高.

为此，欲提高课堂教学效益，笔者认为可以从以下几个方面加以动动脑筋：

一、提高学生分析能力狠下工夫

学生的能力包括判断能力、归纳能力、分析能力、运用能力等等，在课堂教学中要注意培养.如可在精讲例题的基础上，还必须进行多练，这里的多练不是盲目无限制地多练，这必须从学生实际出发，进行有目的、有计划地精选一些典型的题目进行练习，让学生通过练习来提高判断和分析能力，然后进行归纳、综合、运用.其目的是要把所学的知识转化为技能.

二、培养学生的自学能力敢于放手

人的一生获得的知识和技能，只有少数是从教师那里获得的，而其大部分则是通过自学和实践获得的.其中自学能力的强弱、自学能力开发的迟早，对一个人的成才起着重要的作用.一般情况下，自学能力很突出的学生往往是优秀的学生，但也有些同学会感到困难，这就需要他们能挖掘自己在自学中获得的点滴成绩和进步，使他们坚定信心，继续努力.

三、教师点拨传授知识勇于拓展

在学生进行自学后，按大纲要求，将过去的分散教学转变为将教材进行有组织地适当集中，当详讲要详讲，并注意归纳，当略讲则稍加点拨即可.

在详讲中，例如例题要进行精选精讲，能举一反三，达到“少而精”的效果，所选例题既要符合学生的实际，又要符合教材的特点.力求能用最典型的例题来巩固基本概念，揭示解题的基本规律，培养学生逻辑思维能力和运算能力.在教学中，我常采用一例多变、一图多用、一题多解的方法，把各种解法串联起来，让学生从多种不同角度和途径去思考问题的解法，既有利于开阔学生的思路，又有利于培养学生灵活运用所学知识来解题.

四、突破教学重难点善于归纳

将教材进行集中，增加课堂容量时，必须将它与“满堂灌”的教学方法，及“压缩饼干”的做法区分开来，这种做法必须从学生的实际出发，采用启发式的教学方法，分清主次，突出重难点，对一些基本概念和定理必须讲清楚，而其他内容则可大胆放手，留给学生进行互相研究和讨论.

提高课堂教学效益需要教师花费相当大的精力，为了实现开发学生智力、培养创新能力的目的，真正使数学课堂变成学生积极、主动发展的天地，教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施，培养并发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益.