在英语教学之中， 写作教学是其中一个非常重要的课型，它是英语知识学习的一个最直接的应用。学生写作质量的高低， 将在很大程度上反映出这个学生对英语知识的应用能力。笔者通过实际的英语写作教学发现，学生在实际写作过程中经常会由于语言上的差异性导致各种错误的出现，而这些错误绝对不能小觑，应该采取相应的对策加以解决。

英语写作过程中的错误分析及对策

本文主要攫取了英语写作教学为研究对象，首先分析了英语写作过程中经常出现的错误，然后针对这些错误论述了加强英语写作教学的策略。

一、英语写作过程中存在的错误分析

根据笔者的实际教学经验可知，学生在实际写作过程中往往存在着如下几个方面的错误：⑴词形错误：主要包括单词拼写、构词以及大小写等问题。笔者发现，单词拼写错误所占比重最大。⑵词汇方面的错误：这些错误主要包括词序、词性、重复以及歧义等方面的错误。⑶英语基础知识掌握不到位，存在语法问题。语法是英语学习中一个重要组成部分。在英语写作中，语法知识能否正确运用，会直接反应在文章的结构中。案例显示，很多学生在平时的英语学习中， 没有正确对待语法知识，觉得语法知识很枯燥也很难，因此，大多数的学生语法知识都很欠缺。很多学生连最基础的语法知识都没有掌握，严重影响了他们的英语写作。首先，主谓不一致，单复数不分。很多学生都会忽略写作中的单复数概念。比如很多学生会写这样的句子：“Ilike comedies, because it's funny.”， 这就属于典型的主谓混淆，单复数不分的错误。其次，不能正确使用不定冠词和定冠词。很多学生不会使用aanthe,在写作时会出现错句， 如：My math teacher is ainteresting man. 或是I spend a hour in cleaningmy room. 这些错误都反映了学生英语语法知识掌握的不到位。

二、英语写作教学策略

基于如上关于英语写作过程中经常出现的错误分析，目前对于英语教学而言，应该积极地加强英语教学策略的实施，这样能够避免学生再次出现写作方面的错误，能够在很大程度上纠正他们英语学习的偏差。对此，应该从如下几个方面进行英语写作教学策略的实施。

1.加强学生词汇量的扩充以及语法与句型教学对于英语词汇学习而言，可以对学生英语水平的提高以及应用能力的快速提升具有直接的作用。学生只有具备了充足的词汇，在写作过程中才能够灵活地运用所学的词汇，并将这些词汇加以整合与优化，而不会出现在写作的时候觉得没什么可写的情况。词汇量的不断积累，主要得益于平时的英语教学，首先应该对学生单词的发音加以纠正，对某些特殊字母组合的发音则需要加以特殊的掌握，这样就可以减少由于发音规则掌握得不好而出现拼写上的错误。比如ee 组合在一起多数发/i:/, meet,need, heet, see 等等; 而ea 组合在一起也可发/i:/,eat, meat, tea 等等。教师如果在教学中通过音标教学， 不时的告诉学生哪几个字母放在一起发什么音，通过长期的训练，学生在看到一个新单词时，通过音标就能自己拼读出这个单词，这样记忆的效果自然比较好。

其次，应该对英语构词法的学习加以高度的重视，不断地扩大学生的词汇量，而且通过对英语构词法的学习， 使得学生对构词的规则加以掌握，这样就可以很好地避免学生在实际写作过程中拼写上的盲目性，从而可以从很大程度上减少学生的拼写错误。而且，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的， 还应该鼓励学生多看课外的一些英语读物，对其中的生词进行总结并能够掌握它们。

2.在教学中，注重讲解文化背景知识

在英语写作中，句式问题的存在，多数是由于学生不能正确掌握英语文化背景知识，没有真正融入英语文化中，从而出现了“汉语式”的英语。教师在教学中， 应适时地向学生讲授英语文化知识，培养学生的语感， 让他们真正地进入英语文化背景中。教师平时可以利用每节课的最后五分钟，组织一次简短的英文演讲比赛，这样可以及时地发现学生的错误;也可以组织简短的英文写作，这样坚持一段时间，会取得很明显的效果。学生学会正确运用各种句型，从而会正确地运用在写作中。