导语：对于教学的课堂来说，井然有序的课堂纪律则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序，他曾说过，如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。因此，正常的课堂纪律不仅可以保证教学的正常进行，同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行为习惯。

怎样管理课堂纪律

一、激发学生兴趣、调动学习热情

1、教师在课堂上应精讲多练。

初中阶段学生的注意力极不稳定，讲多了，学生的注意力就会转移，做小动作等现象在所难免，教师只有精讲，尽可能多的把时间交给学生，调动他们的学习热情。

2、加强教学过程中的“教”与“学”的互动。

可以让学生扮演教师的角色，可以让学生主持活动，可以加强同学们之间的相互交流、学习与探讨，教师要合理运用学科资源，用灵活多变的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

二、教师要努力提高自身魅力

通过加强理论、业务学习，不断提高自身的业务能力和教学水平，同时要在方方面面给学生做好表率，“学高为师，身正是范”，学生“亲其师，信其道”了，教师也就有了威信。如此，课堂纪律焉能不好?

三、在教学管理中要采用科学的方法

1、动之以情

学生在课堂上思想不集中、做小动作、低声说话等现象是中学阶段学生心理生理特征决定的，是在所难免的。即使再高明的教师授课，也很难避免这些现象的发生。出现这种情况的原因很复杂，但首要原因还是缺乏一个“情”字。以情换情，以情感人、管人是解决上述问题的好方法。譬如，教师授课的语言不但要生动传神、感情充沛，更要做到张弛有度、顿挫分明、错落有致。“激昂时还它个激昂，委婉时还它个委婉”，通过节奏的变化形成音乐般的旋律美。语音语调语速要随文而变，传达出作者的心声，“爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促;激昂时使学生振奋，深沉时使学生遐思……”如此，定会吸引住学生。另外，对学生处理更少不了一个“情”字，从语言动作到态度都要使学生感觉到教师是在关爱他，使其能主动配合教师的课堂管理。

2、旁敲侧击，轻敲边鼓

课堂上学生做小动作、喧闹、接话茬时，教师必须予以制止，否则，将会影响教学进程。但在处理时，教师应本着为学生负责的态度，要考虑学生的情感和自尊心，最好采取旁敲侧击的方式，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导激励，使学生明白教师的“弦外之音”，正所谓“响鼓不用重锤”。如：盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他的书桌，在他身旁略为停留等方式，都能巧妙地解决学生的问题，又不至于影响其他人的注意力。

3、以静制动，采取“冷处理”

在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以"冷处理"。比如上课铃响后，教师夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。学生有的交头接耳，有的打斗疯玩，他们还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取"以静制动"的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们"散放的心"吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。

四、加强学生、老师、家长之间的“互动”

教师可以对在教学中屡次违纪的学生进行跟踪教育。建立“问题学生转化登记表”，记录学生的成长进步，给予适时的引导、帮助、鼓励，并通过家长会或进行家访等与家长进行沟通，共同做好学生的思想教育工作。这样对减少学生课堂违纪有较大帮助。

如何形成良好的课堂纪律是值得每一位教师认真研究的一门学问。只要教师发挥自己的聪明才智，根据实际情况进行灵活处理，相信定能收到好的效果。