导语：小学班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程，是学校教育教学中不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。这就要求提升班主任的育人观，要有新的认识、新的做法去发挥创造，使班级呈现新的气象、新的风尚。

如何管理好农村小学班级

一、组建班委，提高自主管理意识

新时期的班级管理，班主任和学生要尽量实现角色转换，教师由“保姆型”“警察型”转向“导演型”和“顾问型”;学生由则被动型、“观众型”转向参与型和“演员型”。班级管理要由一人、单一的管理转向民主、综合管理。一句话就是站在时代的高度，从培养人的素质这个角度出发，为学生创造机会，搭建平台。班级管理的最终目的是教育和指导学生学会自我管理，使每一名学生既是管理的对象，又是管理的主体。

为了让学生学会自我管理，在班委会的组建上，我采用毛遂自荐和双向选择并用的方法。先提出作为班长的要求及职责，让学生毛遂自荐担任班长，接着由全班学生对自荐的班长进行举手表决，确定五位班长人选，然后提出对副班长的要求及职责，由五位班长在剩下的学生中挑选各自的副班长，被挑选为副班长的学生乐意辅助自己的班长，那么五位副班长的人选就产生了。

以此类推，五位班长再挑选各自的学习委员、纪律委员等人选，这样就根据学生自己的意愿分成了多个班委小组，最后由每一组班委组织确定班委的名字、口号，并且由全班学生制订班级约定。这样就由“我被管”变成“我要管”，学生主动参与班级的管理，形成了“人人有人管，人人能管人”的局面。每周�u选“出彩班委”，每月评出班委月冠军，每学期评出学期冠军。

学习上，按照每一名学生的学习习惯和学习成绩的差异，按3―4人分成不同的学习小组，每位小组成员也有各自的职责，书写工整的负责检查书写，基础扎实的负责检查作业的正误。在清洁卫生和值日生工作中也根据学生的不同特点进行分工、合作，使班级里“人人有事做，事事有人做”，学生成为班级管理的主人。

二、矫正行为，提升正能量

了解班集体和学生是教育工作的基础，因此，接班之后，教师要通过多种渠道尽可能了解、打听本班学生各方面的情况，如学生的个人心理健康、家庭教育、个性特点、学习习惯等，并针对不同的孩子进行行为矫正，让孩子在班级这个大家庭里健康、快乐地成长。

我所带的六(2)班，在46个孩子里，家里有兄弟姐妹3人或3人以上的就有25人，留守儿童占一半以上，单亲家庭有7人，孤儿2人。针对这样的情况，首先，我让他们明白，一个人没有办法选择自己的出生、自己的父母以及自己的家庭条件，但我们已经十一二岁，已经明白是非对错，我们可以选择成为一个什么样的人，抛开学习成绩和家庭条件，让我们学着快乐地过每一天。其次，我用自己的言行举止做表率，微笑面对每一名学生、每一位同事和每一位家长。

班里的“顽皮鬼”李仁(化名)曾问我：“老师，你每天都笑眯眯的，有什么事让你这样高兴?”我回答：“阳光灿烂使人心情舒畅，沐浴细雨让人充满浪漫，倾盆大雨令人畅快淋漓，你们的笑脸让我看到了希望，这些难道不让人开心吗?”听了我的回答，他笑着走开了。平时在校园，也有学生夸奖我：“老师，您真漂亮!”我知道他们夸的不是我的长相，而是我的微笑。与我接触的时间长了，我班学生也慢慢学着微笑面对生活中、学习上遇到的困难，每天微笑着进入校园，开心地离开校园。最后，发现学生的优点，常常利用课前几分钟表扬学生。

渐渐地，我班学生学会了欣赏他人，站在他人的角度思考问题。有一次，有相关单位到我校进行捐资助学，活动结束后，操场上留下了两个烟头，我走过时发现后弯下腰顺手捡起烟头。没想到这个小小的举动被班里一个细心的女孩发现了，她不仅在习作中把这件事写了下来，还在她的伙伴圈里宣扬。

此外，我利用现代化的通讯技术和孩子爱上网的特点，创建班级QQ群，将学生做得好与不够好的一些行为传到QQ群，让学生接受同学的监督，制造正确的舆论，收到了良好的效果。

三、快乐阅读，打造人文班级

古人刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”读书可以让人变得聪明、豁达，使人快乐。杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些名言一再告诫我们：引导学生进入丰富多彩的阅读世界，让学生在浩瀚的书海里自由、快乐地遨游，是营造人文班级的途径之一。学校一般都有图书馆或图书室，我们可以充分利用这一有利条件让学生进入阅读的世界。我校有一个30多平方米的图书室，里面图书多达8000多册，因此，我每周安排一次“好书推荐”活动，既给学生指引读书的方法，也给学生搭建一个读书交流的平台，促使学生自主、快乐阅读。

每名学生每周借阅两本图书，回到班级还可以交换阅读，同时还鼓励学生父母与孩子一起阅读。这样一个学期下来，每名学生至少阅读了40本书。有些学生不满足于图书室的图书，还要求家长给自己买书，班级中李梅(化名)的妈妈多次跟我说，每次得奖，女儿索要的奖励就是课外书。除了开展“好书推荐”会，我还针对不同的教学内容，在班级举行绘画、书法、手抄报、征文等展示活动，既让学生在展示的过程中陶冶情操，也为班级营造人文味浓郁的氛围。

四、家校合力，谱写和谐教育

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校―家庭教育。”作为班主任，我深刻地体会到家庭教育的力量，为此，班主任要加强与家长之间的沟通与交流。

家长会是家长与老师、家长与家长沟通的一种重要且有效的方式，也是教育教学中的重要活动之一。家长对家长会也特别重视，在会上纷纷发言，共同探讨教育孩子的途径。当然，仅凭家长会的沟通是不够的，班主任还应重视家访。李图(化名)是我班的一个单亲孩子，体质差，学习基础较差，与年过半百的父亲相依为命。有一天早上，他父亲告诉我，孩子因为父亲不能满足零花钱而赌气旷课。

了解情况后，我赶到他家，对躺在床上的他动之以情、晓之以理，跟他作了一个约定：“只要能坚持一个月不旷课，以后爸爸不能满足的零花钱老师给你补上，等以后你能自己挣钱了再还给我。”不知是因为诱惑还是因为什么，他高兴地从床上坐起来，然后与我一起上学。他在之后的一个月没有旷课，我送他回家并在他父亲面前大张旗鼓地表扬了他，夸他懂事、体谅父亲等。在往后的日子里，他没出现旷课的现象。

总之，班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每名学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。每一名学生都有天赋，就如同要开发的宝藏、等待雕琢的美玉。班主任要悉心引导学生，把班级管理的主动权让给学生，营造积极向上的班级氛围，让学生健康、快乐地成长。

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