英语教案对顺利开展小学英语教学活动有着重要的意义，下面小编为大家带来Turn right英语教案及反思，供你参考!

Turn right英语教案

教学目标：

1、掌握“left right”的用法，理解policeman、solider等含义;

2、能应用所学单词询问他人职业;

3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

重点难点：

1、运用句型询问职业;

2、对“left right”作出快速反应;

3、复数的规则变化及表达。

教法提示：

讲授法，谈话法，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法

教学准备：

多媒体课件，单词卡片

教学过程：

Step 1 Warping up :

1、师生问候;

2、唱唱跳跳英语歌曲;

Step 2 Presentation and drill

1、Dragon game :

Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)

Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…

2、Ss practice the expressions with “teacher s/ doctors…”

T acts a solider:! Turn left /right !

Look ! What am I now ?

3、Ss observe and guess .

4、 Study the new words “solider .soliders/”

Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .

Use the same way to learn “pliceman/ policemen”

5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___”

Step 3 Practice :

1、 Listen to the recorder;

2、 Read after the recorder;

3、 Practice in groups.

Step 4 Consolidation :

1、Game :Little actors :

Ss act like some jobs, and practice the dialogue :

… Look ,what are we?

--- Are you ___?

---Yes ,we are / No , we are not .

…

2、Do the exercises;

3、Homework : read and act the dialogue.

Turn right教学反思

本次的“老带新”教学活动月已结束了，作为上这一示范课的我，忐忑的心，总算落下来。我纠结的是，我作为老老师去带我组的年轻而又有着教学经验的杨艳老师，我真有点惶恐，其实我只是比她年级大而已，其他方面，她都比我优秀，与其是我带她，还不如是我在向她学习罢了。通过这次活动，使我学到了很多，也认清了自己诸多的不足。

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。