北京是我国的首都，是一座美丽的城市。小编在此整理了二年级语文上册《北京》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《北京》课文-原文

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

二年级语文上册《北京》课文-教学设计

教学目标：

1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。

2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

3、能有感情地朗读课文.

教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。

教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

教学准备：课件(注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。)

教学过程：

一、导入：谈“北京”

1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，(课件播放《我爱北京天安门》)

2、摸清学生对北京的了解。

师：小朋友们，你们去过北京吗?

生：去过。(没去过)

师：请你说说你在北京看到了哪些景物?(你们在哪儿见过北京?)

生：……

二、读“北京”

一读

1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解?

2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游……。(揭题，读题)

3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。(比谁读得最认真，最充分)

4、检查朗读：a、课件出示生字新词;b同桌互读，齐读。

5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词?

三、“游”北京

1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩?

2、文中哪个自然段对此作了介绍?

3、自由读(齐读、男生读、女生读)这一自然段。

5、(同桌讨论)：说说自己知道了什么?(教师相应辅导)

6、集体交流读书感悟。

7、动态生成，据学生的回答来学习文本

第二自然段：(1)、课件出示“比一比”，小组讨论。

(2)、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等词。

(难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么?……出示相关图片……天安门前真美，你能把这几句话读好吗?……自由试读，指名读)

(3)、随着学生的回答，出示相应图片，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。

(4)、学生补读课文;

(5)、认真读课文，独立填写“天安门广场示意图”。理清文本的写作顺序

(6)、交流(7)介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的?

第三自然段：1.结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。

2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。

第四自然段：1.出示相关图片，让学生感受北京的美。

2.你还知道北京的哪些名胜古迹?(引导学生课后自主探究北京的美)

3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读?

4、读全文：(自由读、男女生试读)配乐齐读。

四、探“北京”

课后阅读《北京》综合资料。

预设：

1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往;

2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开;

3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟;

4、以多媒体为手段，让学生在观赏图片中领悟美，在欣赏音乐中创造美;

5、课堂上通过“同桌互读、小组讨论”的形式培养学生“自主、合作、探究”学习方式。

二年级语文上册《北京》课文-教学反思

《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

1、结构严谨：

课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

2、选择精炼：

课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征;二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

由于文字的描述是抽象的，加之学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

⑴激发兴趣，导入新课：

我以2008年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢?指名让学生说说对北京的了解：

生：北京是我国的首都。

生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

……

学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。你准备怎么去呢?

生：我们可以乘飞机去。

师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空小姐要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。

播放课文的配乐朗读。

(“兴趣是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。)

⑵初步了解，感知全文：

师：听了航空小姐的介绍，你最想去北京的什么地方?

生：我很想去看看北京的天安们。

生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

生：我想去看看大街和立交桥。

……

师：听了介绍大家很兴奋吧!北京到了，同学们，现在我们就去美丽的北京城走一走、看一看吗?

播放多媒体课件并配有北京的介绍。

通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

⑶突出重点，突破难点：

第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物)

这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从图片中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。

在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做“小小导游”来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。

最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

这样对课文又有一个大体的概括，使重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。“小导游”的形式适合学生的口味，既对课文有了整体的回归，又培养了学生的口语能力。使学生大概了解了一种职业的特点。一举两得。