体育是现代大学生德智体美全面发展综合素质的一个重要方面。下面是小编为大家整理的高校体育教学管理论文，供大家参考。

高校体育教学管理论文篇一

高校体育教学管理初探

高校体育教学管理论文摘要

摘要：目前，只有把把高校体育功能本身的特征与新时期教学管理的特点相结合，才能做好现阶段的高校体育教学管理工作。

高校体育教学管理论文内容

关键词：高校 体育 教学 管理

体育教育是人才素质教育不可缺少的一部分，一直以来都受到国家的重视，高校是国家培养素质人才的第一基地，而要培养出全面而优秀的人才，体育教育就显得非常重要，因此必须做好高校的体育教学管理工作。

一、体育教学工作管理的主要内容

体育教学工作管理，是根据体育教学的规律和特点，对体育教学工作进行计划、组织、控制和监督的过程。

(一)体育教学大纲

体育教学大纲是学校体育课实施的基本纲领性文件，在大纲的统一前提下，使得课程得以规范，有章可循。同时，也使学生能够接受系统科学的体育教学，更好地达到与完成体育教学的任务。体育教学大纲的基础是学科的科学体系，根据体育教学的本质功能和体育教学思想的不断发展，必须经常对大纲进行研讨和构建,以适应时代的发展和社会的需要。

(二)体育教学计划

体育教学计划过程的管理，其作用为保证教学计划系列的科学性和可行性,主要包括以下几个内容。全年教学计划、学期教学计划(进度)、单元教学计划、课时教学计划(教案)。在编写课时教学计划时，要注意合理地分配课的各个部分的时间，科学地安排每个练习手段的时间和运动负荷，突出教材的难点和重点，以及选择适当的教学方法和组织手段等。在执行教学计划的过程中，应根据教学的具体情况和教学改革的需要，做出及时的修订和调整。

(三)体育教学

在教学的组织管理中，必须建立教学的管理机构，机构人员必须懂得业务，懂得管理，并具体负责教学工作的指导和教学过程的组织与实施，掌握教学情况，分析教学效果，解决教学中存在的问题。具体的内容有：编排教学日历和课程表，安排与通知任课教师，下达与执行教学计划，指导和监督教学工作的实施，检查与评定教学工作的效果，安排学生的理论课考试，汇总学生的体育成绩，安排学生的补考、重修,以及参加保健班学习等等。

(四)课外体育俱乐部

课外体育锻炼与体育教学相结合，即课内外“一体化”的课程结构，已成为许多高校正在探索与实践中的课题。这种“一体化”的课程结构，使高校体育构成一个比较完整的教学系统、锻炼系统，作为体育课的延伸与补充，课外体育锻炼在活动的内容和组织形式上都赋予了新的内涵，意义深远。从体育教学的管理角度上，又增设了新的管理内容。在组织与管理上，要做到周密计划，精心组织，正确导向，严格制度，让学生通过参与俱乐部的活动，发展个性，提高技术与技能。

(五)体育教学质量

教学质量的评估是教学管理中的主要环节，是检查教学效果，解决教学中存在的问题，进一步改进教学，提高教学质量的重要手段。体育教学是一个十分复杂的过程，学生的基本情况及各种不确定随机因素，都影响着教学的效果。因此，教学质量的评估也是一个多因素的综合评判过程。为了使评估工作更客观、准确，一般是运用模糊教学中综合评判的教学模型，采用多因素、多层次的综合评判的方法进行，即既有定“量”分析，又有定“性”分析。

(六)体育教学文件

体育教学文件的管理是体育教学辅助过程管理中的重要内容之一，这些文件主要包括国家的教育方针，上级部门颁发的有关法令、条例、指示、制度,以及教学大纲、体育教学计划、教科书和教师有关的教学材料、学生的成绩等，是教学管理工作的“信息库”。应重视并认真搞好教学文件资料的积累、整理、统计与分析。对教学文件管理原则上要做到：“一清”，即教学文件整个细目要清楚;“二全”,即各类文件全，全体教师资料全;“三规范”，即各种文件整体存档规范，各项文件格式要规范，各项文件执行、检查、评比规范。

二、体育教学管理过程中应注意的几个方面：

(一)调整大纲与计划要与实际工作环境相结合。在考虑学生人数、场地器材、师资配备等一系列客观因素之外，还必须考虑学生素质、个人特点及其教学效果等主观因素。要考虑教师的工作能力及工作特长，对教师进行各项能力的综合考评和分析基础上，合理地安排教师的教学内容和工作量，并根据教师专项特长，合理安排教师工作，以便充分发挥教师特长。

(二)规范教案，强化教学准备工作教学准备工作是提高教学质量的重要环节，教案的科学与否又是教学准备工作的关键。因此，在加强现代化教学管理中，要规范教学，必须首先规范教案。

(三)发展学生个性，重视学生运动意识的培养和对运动技能的提高，使其既要完成学校体育的基本任务，又要为学生进行体育锻炼打下基础。在实施高校体育教学改革中，应注意做到：注重培养学生形成自己的优势运动项目，使学生系统掌握适合自己兴趣、特点的锻炼方法和技术;改革教学方式，由家长式身体操练型教学方式转变为积极思考主动专研型教学方式。依据因材施教学原则，提高学习兴趣原则，教材少而精的原则，实施教学组合的最优化。

(四)进一步优化考评制度，考评制度主要是围绕着学生体育合格标准制定的，从实际情况看，学生个体间在身体素质、体形、发展潜力等方面存在着较大的先天差异，而让这些学生用后天的努力达到同一标准显然不尽合理。因为进行体育教学目的并不是让他们在某几个竞技项目上达到某种运动水平，而在于增强学生体质，让他们在未来的工作岗位上能够具备较好的身体条件，更好地为社会主义现代化建设服务。因此，在考虑学生自身实际情况的基础上，本着提高学生体质这一教学目的而设立考核模式，以利于对不同档次的学生都有较好的激励作用。

高校体育教学管理论文文献

[1]张文端. 我国部分高校体育教学管理[J].体育世界,2012 ,2

[2]仲云才.普通高校体育教学管理工作探析[J].上海体育学院学报,2001,25(5)

[3]孙桂云,刘嘉津.高校21世纪体育教学管理探[J].哈尔滨体育学院学报,2000,18(1)

高校体育教学管理论文篇二

论高校体育教学管理中的问题

高校体育教学管理论文摘要

摘 要：随着时代的进步，高校教育也在不断的进行改革，体育教育的社会化以及终生化逐渐被人们接受，而高校体育教育的管理也随之显得尤为重要。本文结合高校体育管理的主要模式，试对教学中存在的问题进行探讨，并提出建议，仅供参考。

高校体育教学管理论文内容

关键词：体育教学;管理;对策

[中图分类号]：G8 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2014)-08--01

一、当前体育教学的模式

体育课程教学既是改革发展公认的主题，也是高校体育中的工作重心，据调查分析显示，我国当前的体育教学模式大致可以分为四种：阶段式教学模式、并列式教学模式、俱乐部式教学模式和体化教学模式。其中阶段式教学模式比较注重学生的体育基础，强调培养学生的兴趣，阶段性明显。

而并列式教学模式则更多地考虑到学生存在个体差异，注重培养学生的体育能力，以调动学生学习的积极性。

二、高校体育教育管理的重要性

1、指导思想：在建国初期，毛主席就曾经明确了我国体育事业的发展方向以及根本目的，促进了体育运动的发展，迎来了我国体育事业的新篇章。然而随着经济的发展和社会的改革，我们又发现了高校体育新的内涵――终生体育，着对于学生树立正确的人生观、价值观和世界观有很大帮助。

2、要求：体育教育的管理工作既要在教学过程中具有实实在在的可操作性，又要符合当前学校教学管理的总体要求。既要表现出以人为本的教学思路，又要体现出其先进的科学性。这些都要求管理者必须能够选择正确的教学目标，并且通过不断的努力去进一步提高效率，从而实现其目标。

3、特点：高校体育教育的管理工作是一项周期性的、动态平衡的，由主体、对象、手段以及方法等各方面因素组成，并从计划到组织再到监督的全过程，而相关部门就扮演着管理者、执行者以及监督者的角色。同时体育教育教学还有不定期的课外工作，内容繁多，具有不定向性以及细致性的特点。

三、高校体育教育教学管理中存在的问题

近年来，随着高校招生规模的扩大，高校教育由精英教育转变为大众教育，学生数量也在不断增加，在体育教育工作中最重要的就是教学信息档案的管理，这些信息记录了学生身体素质的原始数据，对提高体育教育的管理水平以及教学水平来说意义重大。但是，由于高校体育管理人员相对较少，与不断增多的教学信息量形成鲜明对比。从而难以确保信息的制度化和规范化。

不仅仅在教育管理方面有缺陷，教学课程当中也存在许多问题。

首先，在教育观念上，主体性教学与放羊式教学混淆，过分强调以学生为本，对学生要求过于宽松，导致课堂散漫随意，毫无秩序。而教师对学生的评价过高，由此产生了“高分低能”的现象。

其次，教师在课程内容上以传授知识、技能为主，过于枯燥乏味，缺乏创新，毫无特色，无法调动学生的积极性。导致学生只能被动的接收知识，主动探索和超越课堂范围以外的知识和能力降低。教学思路陈旧，拘谨于不出教学事故就是好老师的管理观念使教师对教学的热情减退，投入减少，质量判定含糊不清。在教学方法和内容上千篇一律，忽略了学生个体差异应当区别对待。

再次，错误的理解教材多样化的含义，盲目地追求开设新的课程项目，偏离了教育的根本，导致资源浪费，学生受益也颇少。

四、高校体育教学改革策略

体育教学中相关的规章制度是一种维持正常至于以及规范组织行为的管理方法。为了提高并改善体育教学效率，其一、我们要建立健全的规章制度，并且不断地完善与改进。体育教学部门应当具备教学队伍、教学计划、教学组织以及教学档案和规章制度等五个方面的管理。做到不论何时何事都有规可循，有法可依，并且严格执行，用制度对管理者进行约束，从而提高教学质量和管理工作的效率。以保证教学秩序的稳定。

其二、学校领导要关心并且支持体育课程的建设，合理并最大限度地利用学校现有的资源，加大对体育教学的投入，竭尽全力满足学生对体育课程的内容以及各方面的需求，从而推进体育教学体系、内容以及方法的改革。同时，相关职能部门应在体育课程、场馆设施和师资队伍建设方面以及学生的体质状况和体育资源变化这几个方面，每学年向校方作出总结报告。

其三、上好课的先决条件就是备课。所以我们应当通过强化备课来提高体育教学效果。每学期都要组织老师集体备课，既能一起熟悉并且确认教材的内容，讨论并设计优良的教学方案，又能交流阶段教学的体会和经验以及信息;既能在进行教学研讨和评价活动的同时集体进行运动技艺的交流和实践;又能一起学习并熟悉教学常规以及教师应当履行的体育课程常规的行为准则。另外全体老师统一进行考试以及测试的规范标准和组织形式。通过从备课到说课，从说课到上课的过程，提高老师对教学的投入，从而提高教学质量和教学水平。

其四、在体育课程建设的过程中，要明确教育宗旨，重视课程中的六大要素：健康、能力、个性、安全、时效以及能力。教师要把握好兴趣的引导以及适当的“强制”。体育课程的开设和完善以及创新，都要考虑到以下几个方面：安全性、学生的受益方面、课外锻炼条件、现有的师资条件和培训的难度以及现有的条件或者投入多少。

其五、体育理论课程教学的内容包括：运动创伤的预防与处置，体育锻炼与运动处方，身体素质的提高以及检测方法，运动以及营养。这都在体育教学内容的范围内。只有把理论知识、身体素质、技术技能三个基础与体育能力以及身体发展、心理发展和社会适应相结合，使运动变成载体，发展变成目标。如此才能全面提高学生的体育水平。

其六、我们要把现代教育技术融入到体育课程教学当中，例如：通过多媒体课件、视频、网络平台、自学平台以及教师微博或者体育资源库等形式，使学生能够更简单更直观地体会到体育运动与身心健康的生动、鲜活。同时也使体育知识得到延伸和拓展。

其七、公正公平的对学生的成绩做出评价，体育课程教学在考试环节经常出现问题，人为降低考试的标准和要求，导致高分的人群偏多，但是实际上学生的成绩并不理想。素质测试没有按照规范的要求执行。同样的测试项目，由于教师采用的规格和标准不同，评分标准有很大差异。课堂考试很随意，组织松懈。而课外的测试，替考现象严重。针对这些问题，我们只有规范对学生的评价体系，统一、量化并且细致化。对于理论试卷采用流水作业的方式，而对于技术考试则采用互换代课老师的方式。

高校体育教学管理论文文献

[1]谢静月 普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J]程度体育学院学报，2010(4)

[2]王璐瑶、邹华 轮新世纪普通高校体育管理的思路与对策 [J]电化教育研究，2010(6)

[3]吴必强 对我国普通高校体育教学改革的理性思考[J]科技信息，2008(1)

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