成人高等教育在我国有相当长的时间一直被认为是学历补偿教育，然而，随着高等教育大众化和终身教育理念的不断深入人心，成人高等教育的补偿功能已经大大弱化，其在构建学习化社会、学习型组织和终身教育体系中的地位正在日益突显。下面是小编为大家推荐的成人教育本科毕业论文，供大家参考。

成人教育本科毕业论文范文一：高校成人教育教学管理分析

【摘要】在我国的教育事业中，高校成人教育是作为一项重要组成部分存在的，能够起到推动整个教育事业良性发展的作用，使教育机会趋向于平等化、公平化的发展，符合新课程标准要求。随着教育的不断进步，我国高校成人教育也受到了广泛关注，有效促进其发展步伐。但目前，高校成人教育仍受到多方面因素的影响，主要体现在缺乏科学化的教学管理方面，使发展处于“瓶颈”状态。为此，本文对高校成人教育教学管理面临的主要问题进行了深入的分析，并提出相应的策略，希望能够对高校成人教育的进一步发展起到一定帮助作用。

【关键词】高校成人;教育教学;管理;策略

前言

在我国教育事业发展进程中，成人教育地位占据非常重要的权重。21世纪背景下，教育的重点已经转化为对综合型人才的培养，而在教育事业发展过程中，终身教育俨然已经成为教育体系的一项重点内容。为此，高校成人教育教学管理的过程中，更要全面贯彻终身教育理念，为高校成人教育的积极转型与发展提供了重要的导向作用，继而实现高等成人教育科学育人的目的。

一、高校成人教育的相关内容介绍

1.高校成人教育的基本职能

普通高等教育的基本职能包括科学研究、教学和社会服务;而高校成人教育的基本职能则包括社会服务与人才培养。高校成人教育与社会生活与社会生产均紧密结合，能够使劳动者的素质得到显著提升，这就反应了其培养人才的这一职能;高校成人教育的社会服务职能则主要体现在以下几方面：对社会经济发展的推动、对社会人才结构的完善、对劳动素质的提升以及对科学技术转化的促进等。

2.高校成人教育的基本属性

相对普通高等教育，高校成人教育的固有属性更为突出，即：灵活的教育形式、广泛的教育对象、多样化的教育规格、高度适应社会的教育内容以及终身教育属性。高校教育对象的来源多为在职从业人员，不考虑其性别、身体情况、民族等均可以参加到高校的成人教育行业。而正因如此，高校成人教育衍生出了多样化的教育规格、灵活的教育形式、终身性的教学过程等属性。相对于未成年人。在职成人的情况更为复杂，教育对象参差不齐，无论是系统、单位、个体情况还是地区。为此，高校成人教育形式和规格要灵活多样，非学历教育和学历教育并重，兼顾本科与专科等办学格局。

二、高校成人教育教学管理过程中面临的主要问题分析

1.高校成人教育教学目标有待明确

就目前的成人教育形势来看，成人教育目标有待明确是成人教育有效管理的主要问题之一。从成人教育学习内容、专业、设置等角度出发，成人教育是以高等教育为基准的，主要是对科学型人才进行重点培养。但高校成人教育又与普通高等教育存在明显区别，为此，在成人教育过程中，教学目标的确定不能满目按照普通高等教育进行，要考虑到成人自身特殊性等方面，这样才能够建立一个真正属于成人教育的目标。由此可见，定位不准确或不确定的成人教育目标，无法真正发挥教育效能。

2.高校成人教育教学手段过于单一、陈旧

高校成人教育要紧跟时代发展的脚步，为成人创造更多的学习机会，但目前，高校成人教育教学手段过于单一、陈旧，无法满足成人学生的学习要求。主要体现在，课堂教学均是以传统的教学方案进行，而成人教育教学内容与计划的制定也均是根据普通高等教育标准来实施的，使成人教育的特殊性明显缺失。另一方面，随着社会的不断进步发展，成人教育如若不能进行及时的创新，采用多样化的教学手段，就很难突破成人教育教学的瓶颈，阻碍了高校成人教育教学功能的实现。

3.高校成人教育生源素质较差较大

最近几年，我国普通高校均处在扩招，部分高校为了实现扩大招生规模目的，就将门槛减低，以吸引更多的考生。在这种情况下，由高考进入高等学校，以继续深造为目的的考生人数将持续增多。而只有一些高中毕业后不愿意参加工作或成绩不是很理想的学生，才会接受高校成人教育。由此一来，不仅减少了高校成人教育生源，更会导致生源素质差异化。再加之社会人员群体，也是成人教育学生的主要来源，其职业、岗位、行业以及本身文化均存在较大的差异。这无疑给高校成人教育教学的规范化、科学化教学带来一定的阻碍。

4.高校成人教育管理工作人员的综合素质偏低

通常，学历能够在一定程度上反映出一个人的知识水平、能力和素质。就目前成人高等教育管理队伍的管理水平和学历结构来看，明显存在着不能够适应其所承担工作任务的问题。例如，部分教育管理人员没有充分了解成人教育管理以及成人教育心理学，其自身原有的知识结构也无法满足成人高校教育管理工作的要求，造成了成人高等教育工作人员素质偏低的局面。再加之，由于其工作繁忙，很少有意识的提神自己的专业素质，在现代化管理知识水平明显不足的情况下，直接对高校成人教育管理的优化发展产生了负面影响。

三、优化高校成人教育教学管理的有效策略

1.全面贯彻高校成人教育的终身学习理念

我国人才培养的主要路径是教育优化，在教育事业发展中，成人教育发挥着不可或缺的推动作用，能够引导人们实现自我的完善，为此，成人教育是人们接受教育的一个重要机会与途径。高校成人教育模式转型发展的实现需要依托于终身教育理念，为此，高校要对成人终身学习理念进行不断强化，鼓励成人接受终身教育思想。随着科学技术水平的持续提升，社会对人才的要求也提出了更高层次的要求，为了更好的适应企业以及事业单位的用人要求，高校成人教育模式需要作出积极的转变，全面贯彻终身学习理念，进一步改善成人教育环境，使成人教育教学水平得到有效的优化。

2.打破陈旧、单一的高校成人教育教学手段

基于终身教育理念的高校成人教育教学的有序管理，需要依托于灵活多元化的教学手段。相对于普通高等教育而言，成人教育的受教育程度、对象身份以及工作等均存在明显的差异，高校成人教师应客观的认识这种差异，并尊重教育对象的个性差异，以进一步推动高校成人教育模式的转型发展，从而使成人教育教学管理质量得到提升。另一方面，在对教学手段进行创新的过程中，要教学重视理论与实践的整合，尽可能的使教学手段呈现出多元化、多样性的特点，以更好的适应成人教育发展需求与模式。另一方面，高校成人教育打破陈旧、单一的高校成人教育教学手段还包括不断的创新高校成人教育教学内容，即在内容上要突出了较强的实用性和针对性特征，以适应成热的生活需要和工作需求，顺应社会经济发展的脚步。人们在成人阶段，往往处于一个再劳动和再教育的时期，为此，不断传递、更新知识信息是非常必要的，只有这样才能够实现高校成人教育终身教育过程，继而有效促进劳动、教育与生活的整合、统一。

3.进一步明确高校成人教育教学转型发展目标

高校成人教育的明确能够有效促进成人教育教学的有效管理，使终身学习理念深入广大师生心中。目前，终身教育与学习已经成为当下高校成人教育的一种主流发展形势，是教育事业组成的关键部分。为此，受到终身教育理念的作用下，需要进一步明确转型发展目标，并对终身教育的含义进行深入分析、理解并深化，使素质教育与知识教育能够进行有机的整合，顺应社会型人才的发展需求，从而使高校的成人教育教学管理在终身教育思想的支持下更具特色。

4.强化高校成人教育师资力量

高校教育中，师资力量是实现高校成人教育可持续发展的关键，关乎着整个教学质量。为此，为了实现终身教育和终身学习，成人高校应进一步强化和完善其师资力量，对高校成人教育师资队伍的教学技能以及整体素质进行提升，使教师的责任感得到有效培养。与此同时，高校还应鼓励教师参与到成人教育中，帮助其树立终身学习思想，使高校成人教育教学管理水平得到有效提升。高校成人教育通过对从业人员的技术业务、文化以及政治等方面素质进行培养提高，能够有效优化劳动生产率，从而提升经济效益，并促进社会经济的有效发展。与此同时，高校成人教育通过继续教育和培训各岗位，能够传授给劳动者最新的科学技术，使其能够有效应用现代化的技术，来促进劳动力的提升。除此之外，高校成人教育也能够按照社会需求，对教学计划于专业设置做出科学的调整，以为社会输送更多的技术型人才。

四、结论

综上所述，由于高校成人教育教学管理的优化有助于教育对象综合素质的全面提升，为此，高校应对其重视起来。高校成人教育工作人员要以教育对象的实际情况做切入点，不断的强化高校成人教育的终身学习理念，不再局限于陈旧、单一的高校成人教育教学模式，从而构建出高校成人教育教学管理的长效机制，优化师资队伍，从而进一步促进我国高校成人教育教学的可持续化转型发展。

参考文献：

[1]吴玉萍.基于动机视角的高校成人教育教学管理改革探索[J].成人教育,2012,32(6):29-30.d

[2]苏伟.高校成人教育教学管理方法探讨[J].科教文汇,2011,(11):192,208.

[3]黄国芬.改善高等成人教育教学管理方法的探究[J].才智,2012,(21):265-266.

[4]周云.高校成教学院教学管理与督导机制建设初探[J].长春教育学院学报,2013,29(17):28-29.

[5]王春梅.管理与自我管理——高校成人教育校外教学点教学管理的探讨[J].高等函授学报：哲学社会科学版,2011,(7):7-8,10.

[6]杜晓梅.普通高校成人教育教学管理的探讨[J].城市建设理论研究(电子版),2012,(11).

成人教育本科毕业论文范文二：成人教育多媒体教学资源库创建

摘要：随着我国国际影响力的不断扩大，对外汉语教育事业也逐渐发展起来。成人对外汉语对多媒体教学资源的需求较高，因此，基于成人教育的对外汉语多媒体教学资源库的建设受到了社会各界的广泛关注。因此，分析建设对外汉语多媒体教学资源库的意义，同时对建库的具体设计理念进行研究与探讨，以期能够为对外汉语教学提供更加优质的服务。

关键词：成人教育;对外汉语;多媒体教学资源库

成人课堂的多媒体教学资源库有三种分类形式，分别是课程型、资料型及素材型资源三种形式。当前看来，现代教学中的多媒体课件或者是一些教学声音及图片等，通常是存储在素材型资源库中。教师在开展成人教学的具体过程中，可以根据自身的具体需要选择合适的教学素材，制作出具有个性化的课件或者是电子教案，从而方便了教师的实际教学。因此，应重视成人教育对外汉语多媒体教学素材资源库建设的研究。

一、建设素材型资源库的现实意义

建设素材型资源库进行成人对外汉语教育，可以有效创新教学模式，提高教学效率，实现教学资源的共享。创新教学模式是当前教学资源网络化的现实需求，时代的进步与发展需要我们采取与之相适应的现代教育技术手段，运用先进的教育理念、完善的教育方式来激发受教育者的思维潜力。提高教学效率是当前素质教育的必然要求，对外汉语是一种语言教学，其根本目的是为了培养受教育者综合应用语言的能力。要想达到这个目的，就需要教师逐渐意识到受教育者的主体地位，逐渐确立以学生为中心的教育理念。多媒体素材型资源库的建立，能够以其生动性与直观性来引导学生参与到实际课堂教学中去，进而显著提高教学效率。实现教学资源共享是当前信息化教育的主要形式。目前，在对外汉语教育中，还存在教学资源分散、无法实现有效共享的情况，这就需要通过建立素材资源库来改变这种现实情况。另外，建立了资源库，可以减轻教师的一部分负担，使教师将更多的精力投入到创新教学形式、开展教研活动中去。

二、设计素材型资源库的具体理念

从上述分析过程可以看出，建设素材型资源库意义重大。为了使素材型资源库的设计得到有效实现，还需要充分了解具体设计理念。

1.以资源建设的实用性来彰显教学为本

从具体的教学要求出发来体现资源建设内容的丰富性、可操作性及目的性，是建设资源库的主要目标。建设对外汉语教学资源库的主要目的是为具体教学服务，为教师的实际课堂教学提供相应的资源。可操作性要求教师在具体选择知识点的过程中，要结合多媒体的现实表达形式，素材内容的选择要体现合理科学性。丰富性是资源内容信息数量的具体体现，教学资源要具备多种表现形式，有图像、动画、声音等。除此之外，教师在具体开展成人对外汉语教育的过程中，需要以教学为本，以学生为中心，根据学生的实际情况来选择合适的教学方式，进而提高他们的学习积极性与学习兴趣。

2.通过现代教学模式体现资源的前瞻性

多媒体资源为创新对外汉语教育提供了新的方法，也为构建新的教学模式提供了思路。前瞻性资源可以满足当前信息化教学的实际需求，同时利用创设教学情景的方式有效提高课堂学习的互动性，从而实现教学效果的提升。对外汉语现代教学模式的具体体现便是资源的前瞻性，教师通过资源的前瞻性，可以逐步改进自己的教学方法，更新自身的教学理念，从而使得课堂教学更加具有实践性。在现代信息技术的影响下，对外汉语课堂教学逐渐具备了开放性与动态性，从而使得学生的参与性得到了明显提升，学生的语言综合运用能力也得到了有效提高。除此之外，新型教学模式的建立，更加强调学生在课堂教学中的协作与互动。在具体设计教学资源的过程中，教师可以通过分组活动、角色扮演等课堂组织形式，将具体教学方法与教学策略融入其中，从而提高教师的教育教学水平。

3.以人为本的理念突出开放性与实时性

资源库具有动态性的特点，开放性与实时性便是资源库发展所要坚持的主要原则。坚持这两个原则的首要前提，便是以人为本理念的运用。资源的开放性有两个方面的内容，分别是资源库的开放性及建设资源库的开放性。资源库的开放性是指资源库是一个能够实现动态开放的资源集合中心，而不是一个封闭性的信息仓库。任何有助于成人对外汉语教学的资源都应该收录其中，任何库中的资源都能够为教师合理利用。建设资源库的开放性是指教师不仅是资源的利用者，还是资源的提供者与评价者，同时也是资源的建设者。

三、结束语

通过探究，认识到多媒体教学资源库的建设对开展成人对外汉语教育具有重要意义。这既是当前现代信息技术应用的新要求，又是改革与创新对外汉语教学模式的必经之路。因此，随着多媒体资源库的建设和使用，成人对外汉语教学事业必将迎来更加广阔的发展空间。

参考文献：

[1]林秀琴.基于成人教育的对外汉语多媒体教学资源库建设的思考[J].成人教育，2013

[2]卢达威，洪炜.汉语国际教育信息化的发展与展望[J].语言教学与研究，2013

[3]郑艳群.实现多媒体化汉语教学的三个基本问题[J].华文教学与研究，2014