外地学习工作个人总结范文

发布时间:2017-05-03 14:58

到外地进行学习,可以领略到不同地域的风土人情的同时,还可以学习到新奇的知识,不管怎么说,能够外出学习对个人来说都是一个很好的学习机会。下面是由小编整理的外地学习工作个人总结范文3篇,希望对您有帮助。

外地学习工作个人总结范文篇一

10月14日我们体育科组到了茂名市电海中学进行学习交流,受到电海中学的热情接待。

茂名市电白县电海中学坐落于电白县城水东镇三角墟开发区,学校大门对着325国道。学校规模宏大,环境优美,师资力量雄厚,设施设备完善,拥有先进的现代信息教学系统。

该校是茂名市现代教育技术实验学校。该校于2001年6月被评为省一级学校,2002年2月被茂名市定为国家级示范性普通高中创建学校,2003年以名校办民校创建了电海中学附属中学。该校推行人性化、校本化、民主化、科学化的管理,教育教学工作与时俱进,成绩显著,多次荣获市、省及国家级奖励和荣誉。

电海中学创办于1986年,经过二十几年的发展,已拥有了电海校本部、电海附中、电海教育培训中心三个校区。校园面积300多亩,校舍建筑面积达100000多平方米,环境优美,是茂名市“美丽校园”和“绿色学校”。早在2008年,已有149个教学班,在校学生达11000多人,专任教师258人,其中高级教师、研究生53人,省市级名师及名师培训对象19人。

电海中学坚持“以学生发展为本,引导终生学习,不断超越自我”的办学理念,努力实现“师资一流、设备一流、管理一流、质量一流”的办学目标,构建“目标导向、系统管理、综合测评、整体推进”和“立足基础、培养能力、拓展思维、提高素质”的教育教学模式。近年来致力强化教研教改,加大现代信息化投入。该校与华南师范大学、广东教育学院挂钩进行“校本教育”,开展课题研究,并基本实现班级多媒体平台教学,有效地提高了教学效果。2003年该校高考上省专线以上人数首次突破1000大关,上本科线也达300多人,创下了历史以来的好成绩,稳居全县面上中学十一连冠。中考升学率、优秀率居全县面上中学第一。德育工作全方位推进。学校被评为县市文明单位,连续十二年事故为零;党组织被评为县教育系统唯一的示范支部,团委被评为广东省五四红旗团委;爱心社被评为“全国青年志愿服务杰出集体”。

电海中学师生用电海人的精神创造了辉煌的业绩,在茂名教育史上留下了光辉的足迹。

在参观的同时,我们还听了崔震辉的一节武术课,崔老师在课中通过生动的语言,激情的调动,好玩的游戏(龙头抓龙尾)让学生在课中都热情地参与到体育锻炼中去,整节课堂上学生的练习密度得到了很好的保证,学生在身心欢愉的过程中得到了锻炼。

电海中学还有体育专业生200多人,由四位专业老师负责训练,在体育生组建的初期就注重学生的训练习惯的培养,养成他们刻苦的训练习惯,值得我们学习。

外地学习工作个人总结范文篇二

观摩了国际学区之间的同上一节课之后,我感触很深。给我们展课的年轻的王慧娟老师,出色的课堂驾驭能力与亲和力,使我们不禁佩服她的老道。刘婷老师独具匠心的教学设计,通过一个自制的模拟小实验,将本节的一个个难点巧妙的化解,给了我茅塞顿开的冲击力。

这两位老师,授课的内容虽然不同,但却有很多的相同点。例如课堂教学的“面向全体,学生主动发展”,充分发挥了学生的主动性和积极参与精神。教师利用了一切资源、道具,来给学生提供大量有价值的信息,使学生们在课堂上有发挥自己才能的空间。鼓励每一个学生充分参与学习,教师改变以自我为中心的课堂教学模式,创造出一个人人都能参与学习的环境。在这个环境中教师尊重学生的各种不同见解、技能和经验,保护学生的创造性和好奇心,鼓励学生对他人的观点持合理的怀疑态度,为学生提供多种表达自己想法的机会,允许学生提出不同的(可能是错误的)观点。这一点,在王老师的课上表现的尤为突出。另外,教师也要鼓励学生之间的交流与合作学习,可根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。培养学生提出问题、回答质疑的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。

集体的力量是伟大的,通过这两节课的观摩学习,能够看出国际学区老师的那份严谨的教风,勇于创新的学风,互帮互助的团队精神。

外地学习工作个人总结范文篇三

近期,通过外出学习,使我受益匪浅,令我豁然开朗。从精彩的讲座中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,使我们的教育教学观念进一步的到更新。下面就通过我的学习获得的三个方面的体会。

一:没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考,要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要,要看学生的交往状态,思维状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式,一问一答,学生好像忙的不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来,是非常值得注意的一个问题,应当创设情景,巧妙的提出问题,引发学生心理上的知识冲突,同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程,个体才能的到发展。

二:在教学活动中,教师要当好组织者。教师要充分信任学生,相信学生完全有学习能力,把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示再见学习的过程,教师也就可以自如地展开教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭课堂,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式。应及时了解他们的认知情况,学生的需要,没有真正的被关注。

三:在教学活动中,教师要做一个成功的引路人。

一堂课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素,课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索,会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标,内容,同时,加强自学方法的指导。

总之,在学校的教育改革中,我们应积极投身于新课改的发展之中,使学生在新课改中获得能力的提高。

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