小学三年级数学上册试卷分析

发布时间:2017-03-08 15:55

试卷分析是教育测量和评价的重要手段。今天小编就与大家分享:小学三年级数学上册试卷分析,希望对大家有帮助!

小学三年级数学上册试卷分析(一)

一、整体统计和分析:

从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。本次考试,三年级一班的平均分是82.5分,优秀率是67%,及格率97.3%。二班的平均分是83.5,优秀率是67.2%,及格率是97.4%,优秀率总体成绩尚可,优生比较少,但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。

(一)取得的成绩

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。

2、应用题审题、计算能力都有提高。三年一正确率93%,三年二正确率94.2%,

(二)存在的问题

1、教材

教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大,知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水,眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了,简单了。其实不然,里面的训练点多了,需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广,形式灵活,无法准确把握。导致教师们只能通过加大作业量,大量作与教材配套的北师大版试卷,以此让学生多见题型,开阔视野。造成教师疲惫不堪,学生负担重。

2、教师

目前教师表面上接受了新课程,其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究,那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握知识,融会贯通。因此,教师的教学能力有待提高。

二、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看,基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练,我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧,就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。

3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24 )再算(10)×(24)最后算(72)+(2

40)因为我们平时强调不够,很多学生写成了(1)×(24)。这是我们今后的教学中需要重视的地方。

4、学生中普遍存在的共性----审题不认真,爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!

例如:

(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93,计算把24抄成20。

(2).两位数乘两位数积至少( )位数,有学生想都不想就写。

(3).计算题中,还有人忘写横式结果.

(4).学生对老师讲过的内容记不住,说明课堂溜号严重。

5、良好的学习习惯有待加强。

有些同学遇到应用题时不认真,一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示,是今后的教学中不能忽视的问题。

6、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手,如最后一道应用题,学生不知道先求什么?

三、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。

6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。

小学三年级数学上册试卷分析(二)

一、 试题分析:

从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:

(1)紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2) 贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析;

1、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。这几个题都于年月日一章有关,更多的是于平年、闰年二月有关,学生不会灵活运用。

2、判断题:本题共5小题,五个知识点。其中4、5小题出错最多.对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考,平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数,而没有计算下半年的天数,学生的类推能力、动手实践能力太差,因此很多学生做错。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错,也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解,如对24时计时法的理解。

4、口算、列式计算题:口算9个小题,估算4个小题,两个超出学生的学习范围,还有两个是混合运算,学生只是了解了运算顺序,而没有真正去学习,因此失分比较严重。同时我也明白了估算是学生的薄弱点,教师还得多加讲解。用竖式计算,此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好,出错的原因主要有:(1)两位数乘两位数用十位相乘时不会对位;(2)商的末尾有0的除法,不知道在个位补0,.漏写余数。

5、“我是小小统计员”这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时,我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几,结果证实我的猜想是正确的。分析其原因:一是在平时教学中注重了学生求平均数的练习,学生没认真读题就求出了身高的平均数,还有一部分学生做题走了弯路,二是此题的第2小题读起来有些饶口,很多学生不理解此题的意思,没有认真思考,结果做错了。

6、解决问题。共4题,其中第3、4两题错误率达60%以上,第3题一步就能解决,很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同学们解决租车问题。有的同学虽然解决出来了,但是忽略了租车时人数不够一辆车也得算是一辆车,看来老师在今后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进

1、 学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度。

2、 在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

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