班主任管理学生的方法

发布时间:2017-06-22 19:34

导语:做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。爱学生就是尊重其人格,尊重学生的兴趣爱好、个性特点,无微不至地关心他们。对学生要做到既有恰当的“爱”,又要有适度的“严”,“爱”和“严”也要“两手都要抓,两手都要硬”。唯有做到宽严适度、严爱统一,才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯,达到“春风化雨,润物无声”的教育效果。

班主任管理学生的方法

1.思想引领

我告诉学生,人生短短几十载,求学阶段,是人生的黄金阶段。能够相聚,能够一起学习和生活,是上天赐给的缘分,我们要学会彼此珍惜。

作为老师,该讲的话还是要讲的。不仅要讲,还要认真地讲,让学生入心入脑。很多时候,学生看上去不是特别在意,其实,我们老师所说的每一句话,在他的内心深处都是留下痕迹的。我们要用好讲台,并思考如何讲得更好。

2.高举善旗

善,是一种选择。善,是我们班的价值追求。每一届班主任,我都提醒学生,希望他们心存善念,让他人因为自己的存在而感到幸福。在生活中,注意言行举止,不要伤害别人。自己也会犯错,也请包容他人的过错。己所不欲,勿施于人。事前细细思量:我这样做,合不合适;我这样做,妥不妥当。

3.活动推动

鼓励他们参与活动。其实,一个人的成长,是在活动中实现的。坐在教室里学习,收获的是知识的积淀,精神的成长却寥寥。在活动中,他们学会了合作、学会了妥协、学会了包容。他们不仅展示了才华与智慧,与人交往的能力也得到提升,同时还收获了集体归属感。

“扬翼”班的学生不仅参与班级的活动,学校的各项活动也都有他们活跃的身影。记得浙江省第二届模拟联合国在我校召开期间,我们班有六名大将是“模联”社的骨干,他们几乎撑起了半边天。三天的会期,学习多少受点影响,不过,在与省内外优秀学子交往的过程中,他们拓宽了眼界、开阔了视野。胸怀天下,怎么还会拘泥于细小事情而斤斤计较呢?

4.榜样示范

不论是怎样的班级,一定都会有很多非常优秀的、非常大气的同学。他们宽宏大量,不计个人得失。这些学生,是班级的宝贵财富。大力弘扬他们的德行,把他们作为班级发展的价值引领,对于营造班级氛围,和谐同学关系大有裨益。一个人这样做了,三个人这样做了,五个人这样做了,越来越多的人这样做了,良好的班级文化,积极向上的班级风气也就形成了。

比如,我们班级采用班级岗位责任制,自己想从事什么岗位,自己申报。这一做法,工作量往往是不对等的。学生不计较,那是他们的高度,但作为班主任,我还是希望尽量公平。

5.舆论控制

千里之堤毁于蚁穴,其实,很多事情,同学之间的矛盾,是由很多细小问题引发开来的。古训说得好,祸从口出,言多必失。话没说好,言语不谨慎,是班级不和谐的最主要原因。习总书记对于舆论有自己的思考,对于红色的、灰色的、黑色的要区别对待,很有道理。我明确要求学生,多传递正能量,少传播负能量。

具体而言,以事实为依据,不捕风捉影,不搬弄是非;心存悲悯,不讲脏话,不侮辱人格。我告诉学生,话没有出口,是心理;一旦话出口,便是道德。

6.抓阄排座位

我读书的时候,老师按照身高排座位,这一做法,今天还是非常盛行。这一方法,问题是显而易见的,永远只能和个子差不多的坐在一起,错失了和更多的人接触交往的机会。

抓阄排座位,最大的好处是机会非常均等,彻底解决了传统做法的弊病。抓阄排座位从理论上讲,学生有机会和全班同学同桌。和不同特质、不同性格的同学接触,提升了孩子们交往的能力,一定程度上避免了冲突的发生,与此同时,也让结交到更多好朋友成为可能。好朋友的关系“盆根错节”,即使有事情发生,也能收获来自同伴的力量和帮助,问题就解决在初始阶段了。

7.问题解决

舌头与牙齿也会打架,再亲密的关系也会冲突。有问题并不可怕,可怕的是问题面前没有应对之策。我告诉学生,退一步海阔天空,凡事先沉静下来,问问自己,这样的事情,我冲动以对,有没有意义,有没有价值。

同时,引导学生用历史的观点处理问题,把事情放在更长的时间轴来考量,你会发现,它根本是小事一桩,微不足道。如此这般,心境平和了,也就避免了不必要的冲突。

班主任管理学生的方法

一、对学生要做到理解、尊重

有经验的班主任都会有这样的认识:当学生意识到班主任真心地爱护他、关心他时,无论是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责,学生都愿意接受。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使教育目标正确、教育方法科学,也无法达到预期结果。所以,爱是教育的基础,是打开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自己的爱,才能赢来学生的爱,进而搭起师生之间感情的桥梁,让学生乐于接受教育,正所谓“亲其师,信其道”。

爱学生是必要的,但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上——理解学生的思想、心理和生活,尊重学生的人格、意见和要求,不能把学生当“宠物”,只求他听话,其余听之任之,要做到一视同仁,管理讲原则,严中有爱。

因此,班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。

二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格”

班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励,使师生间关系融洽的同时,也要对学生严格要求。对于一名教师而言,爱学生是必要的,在爱的基础上,“严”也是不可或缺的手段。“严”即是严格要求、严格管理。孩子终归是孩子,他们贪玩、好动、不定性,不愿受到家长和老师的约束。因此,作为班主任,除了要求他们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等行为规范外,还应结合本班具体情况制定班规,并要求学生自觉遵守。但在育人过程中,一些班主任对“严”却有着曲解和误用,在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机虽好,但严而无格,爱必荡然无存。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。学生往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”,久而久之,很容易形成视师如仇的逆反心态。

我认为理性的“严”应该是:

——严而不厉。任何时候,对学生严格要求都是正当和必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任,但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理,久而久之,学生会滋生神经质等不良心理。因此,班主任对学生的正确态度应该是严格而不是严厉。

——严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严,但不能超过一定的范围,严要有分寸,物极必反,过犹不及。面对同样的错误,比如作业未做,一惯表现好的学生未必有其客观原因,而普通学生也不一定就是主观上故意不完成。班主任在处理这件事的时候,就不能简单草率地批评了事,要采用不同的方法去对待学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批评人,势必效果欠佳。

三、要精准把握爱与严的辩证统一关系

作为一名班主任,最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱,最大的悲剧莫过于失去了学生对他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进生,爱之深切挚诚,才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。但只会爱也是不够的,有的师生关系看起来“极其融洽”——打打闹闹、嘻嘻笑笑,这种过度的“亲密无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力——学生认为和班主任关系好,不按要求做也无妨。这样一来,良好班风无法形成,学习氛围也不会浓厚,因为班风正才能学风盛。

相反,班主任对学生一味求严,不给学生以关怀和体谅,在一般人眼中,学生会非常听话,班风良好,是个不错的班级。但随着时间的推移,学生长时间处于被动压抑之中,必然对身心产生不良影响,从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以,班主任应该允许学生犯错误,在制定班规时不需要面面俱到,更不要影响学生的个性发展。学生犯错后要尊重学生人格,可以先提醒后警告,或罚以娱乐节目等,不必马上处罚,要使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”,是真心希望学生能健康成长和成材。 只有教师对学生充分尊重,才能使师生关系更加融洽。

班主任管理学生的方法

一、抓好一个起点

什么叫起点?《现代汉语词典》解释为:起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的,很宽泛的概念。就一天来说,早上是起点;就一个星期来说,星期日晚上是起点;就一个学期来说,期初是起点;对于高中三年来说,高一应该是起点。

俗话说:“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此,这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。

1、做好一个调查

调查、了解和研究学生是班主任的第一项内容,也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。它不仅是教育学生的前提,而且了解学生的过程也是教育学生的过程。

(1)要了解学生个人情况

了解学生的自然情况(年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等)

了解学生的学习情况(学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等)

了解学生的健康状况(身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等)

了解学生个性差异(如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等)

(2)了解班级集体情况

对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数,班级的一般特点和倾向,学生的区域分布情况等等。

在了解的过程中要听其言、观其行,尤其要把重点放在观其行上,要善于发现每个学生的优点,要发展地全面地看待学生。

调查的对象可以是学生本人,可以是其他学生,也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。

2、制定一套计划

俗话说:“凡事预则立,不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境,因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说:“我总认为,即使一个能力很一般的人,如果有个好计划,他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊,计划的内容也是很广泛的。

(1)确立一个奋斗目标(有近期、中期、远期目标)。

(2)树立一个班风(如我班的班风是:诚信文明、团结进取)。

(3)制定一个制度(班级公约、班级条例等)。

(4)形成一套思路(班级管理程序、模式等)。

(5)选好一个班子(班干部队伍)。

(6)确立一个教育口号(如我班的教育口号是:管好自己,利己利人。)

(7)每生制定一份《人生规划书》,使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识。

(8)每生写一份《个性解读报告》,引导学生用理性的目光审视自己的个性,班主任对其进行建议和指导。

(9)组建一份《学生成长阶段性评估》档案,用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。

二、营造两个环境

1、教室内的学习环境

教室是学生成长学习的摇篮,也是培养学生良好道德品质的理想场所。教室环境的好坏、优劣,将直接影响着班级的学生的情绪,影响学生的成长。营造一个良好的学习环境,对班级管理具有极大的帮助和促进。

营造教室内的学习环境主要内容是教室环境的布置,即班级文化的营造。如张贴名言警句、班级公约条例、出好每一期黑板报、开辟表扬奖励栏、信息栏、温馨提示栏等。其次是课桌摆放要整齐、物品摆放要井然有序、讲台要整洁,教室内各种物件都有专人负责。还有更重要的一点是软环境建设,即教室内要时刻保持安静,营造一个浓厚的学习氛围。

2、宿舍内的生活环境

寝室是学生休息的地方。列宁说过:“一个不知道休息的人,也不会知道如何工作的。”要想学习好,首先要休息好。一个优雅洁静的生活环境对学生的重要性是不言而喻的。所以我对学生在寝室的要求集中体现在两个字:“静”、“净”。“静”即安静,要按时就寝,管好自己,不妨碍他人。“净”即干净,要按开学初军训的要求不折不扣地贯彻到底,形成一种习惯,养成一种品质。

三、搞好三个关系

班主任工作从本质上说要做人的工作,即处理好师与师,师与生,生与生之间的人际关系的工作。我的班级管理理念是:管理人、依靠人、发展人。笔者始终认为:一个人的成功,并不仅仅是他本人的成功,而是别人造就了他的成功;同样,一个人的失败,也并不仅仅是他个人的失败,而是别人造成了他的失败。因此,别人的帮助是很重要的。

1、师师关系。(即班主任与任课老师、任课老师与任课老师之间的关系。)

任课教师是班主任工作的一支重要辅助力量。他们不仅肩负着提高班级教学质量的重任,同时也协助班主任做好学生的思想工作。作为班主任,要真诚地与之交朋友,尽自己的能力,去关心,甚至帮助他们生活上,教学中遇到的困难或问题。要互相尊重,互相抬举。平日里要多向学生宣传任课老师的优点和长处,及时反馈对他们来说有用的学生信息。充分信任他们,以诚相待,以心相交。让他们愿意倾心地加入班主任工作中来。

2、师生关系(即班生任与学生、任课老师与学生之间的关系)

班主任对学生要公正、爱护、关心,善于倾听学生的意见,要想学生之所想,急学生之所急,及时解决学生学习上乃至生活上的问题和困难。要视生如子。这样,学生才会尊重您、钦佩您、帮助您。同时要教育学生要尊敬老师,要亲其师,信其道。上课起立要喊“老师,您好”,下课要让老师先行,路上碰面要行礼问好。要及时擦黑板,保持讲台整洁等等。

3、生生关系(即学生与学生之间的关系)

人际关系对人的影响是潜移默化的,和谐的人际关系犹如空气之于人,水之于鱼。良好的人际关系,有利于提供人的个性自由发展的广阔天地。同学三年非常难得,可谓有缘。所以同学之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学,要勇于交诤友,乐于当诤友。一学期内各位学生都要为其他同学填写“优点单”,同时各位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”,大家在填写优点单的过程中欣赏着别人,在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。

四、开好四种会议

1、班干部例会。

班干部是班主任的得力助手。俗话说的好:“村看村,户看户,群众看干部。”班干部队伍建设的好坏直接关系到班级管理工作的成败。不管是班主任任命的,还是由学生自由选举的,或是二者相结合的。班干部都要由品德优秀的学生担任,即要选好人。第二要站好岗。班干部一经产生,就要充分发挥其班干部的强大功能。班干部既要分工明确、各施其职、各负其责、公正无偏,又要互相照应、兼顾周密。班干部每周一次例会,雷打不动。值周干部要及时总结上一周情况,及时问全班同学反馈,肯定优点,指出不足,并提出改进措施。第三要给以权。从某种角度来说,班干部是代替班主任来管理班级的,因此班主任的权力就要转移到班干部身上,这样班干部才有威信,管理才能到位。

我的班干部管理理念是:“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一时我事无巨细、事必躬亲,手把手地对班干部进行悉心的教导;高二时我只要对班干部进行恰当的指导就行了,班干部例会基本上由他们自己组织召开;高三时我认为可以放手让他们自己干了,我只要引导引导就够了。下面提到的寝室长例会、主题班会、甚至家长会都可以按这个思路进行。

2、寝室长例会。

寝室是休息的场所,对于一个全封闭式管理的学校而言,寝室管理仅次于教室管理。有时寝室管理的难度甚至大于教室管理的难度。因此推选一名肯管、能管、善管的寝室长是非常重要的事。寝室长主要是安排好值日生,管好就寝纪律,查点人数,负责起床等。事情并不多,也不复杂,但必须有强烈的责任心,且有一定的威信。因此寝室长由本寝室成员推选为宜。在每周都要召开寝室长例会,总结并汇报一周来本寝室的各方面情况。同时寝室长还要每周或两周一次召开本寝室的全体成员会议,统一思想,统一认识,统一部署,齐抓管理,自觉自律,共创文明寝室。

3、主题班会。

班会是根据学校工作的统一要求和部署,针对班级学生的特点和实际情况,对学生进行教育的活动形式。既要配合学校的重大教育计划,又要解决班级学生中普遍存在的典型问题。

俗话说:“智育抓不好要出次品,体育抓不好要出废品。美育抓不好要出低档品,德育抓不好要出危险品。”主题班会是对学生进行德育的重要载体。笔者认为:最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是先进武器和经济指数,而是道德指数。

主题班会要讲求科学性、教育性、艺术性、实效性。高中三年我规划了以下二十大教育主题的班会。(1)过好高中第一步——开学动员教育;(2)游戏规则、学校规则、社会规则——纪律教育;(3)人生的第一张名片——诚信教育;(4)其实这是个很私人的问题——公德教育;(5)不学礼无以立——礼仪教育;(6)饮水思源、爱班爱校——知恩图报教育;(7)成长的感觉——心理健康教育;(8)找一条离罗马最近的道路——学法指导教育;(9)欣赏世界从欣赏自己开始——赏识教育;(10)一种痛苦而愉快的体验——自省意识教育;(11)感悟细节的魅力——习惯养成教育;(12)当面对潘多拉之盒——网吧预警教育;(13)人最宝贵的——生命教育;(14)献上一束康乃馨——亲情教育;(15)九月的祝愿——尊师教育;(16)善良是种觉悟——仁爱教育;(17)诺亚方舟的船票——安全教育;(18)民族魂,中国心——爱国主义教育;(19)学校兴衰我的责任,班级荣辱我的责任——责任意识教育;(20)用尊重的钥匙打开心灵的大门——健康人际交往教育。

4、家长会

学生的培养和发展是多种渠道的教育力量的集合,班主任是联系各方面教育力量的纽带。班主任与学生家庭的联系应当是双向的。这种与家长互通信息的联系,可以加强教育影响的统一性,也为班主任的常规管理提供了一个宽广的背景和坚实的基础。

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