导语：每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用积极的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会管理自己，学会处理各种人际关系，有利于他们步入社会。因此，作为班主任，更应该在学生入学的时候就有意识的培养他们自我管理的能力。培养自我管理，既符合学校管理的科学性原则，也富有实际意义。主要有以下三个方面的重要意义。

如何培养学生的自我管理能力

首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境。

这种环境有利于对学生的教育。教育心理学的研究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，儿童心境与情绪都会受到影响，接受教育的功能就会随之下降。

其次，有利于班风和校风的树立。

班风和校风是学生群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。学生在自我管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高，从而为优良的班风、校风的树立，准备好思想条件。

再次，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导中小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生能在更好的环境中接受教育。

因此，班主任在班级管理中应注重使学生学会自我教育，激发学生的学习热情，培养学生的自我管理能力。那么如何培养学生的自我管理能力呢?笔者认为应从以下四方面入手：

一、学习规章制度，在学习中规范自我

开学初，学生学习了《中学生守则》和《中学生行为规范》，又结合学校的《流动红旗评价条例》进行学习，使学生认识到规章制度是整个社会的需要，它是我们学习与工作的保障，遵守规章制度的过程是自我约束，自我规范的过程。让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。

二、培养得力的学生干部

班干部是班风建设的重要力量。一个团结向上，遵守纪律的班干部队伍能带动整个班级共同前进，对全班同学的自我管理行为起着带头示范作用。对班干部队伍，班主任要加强指引而不是包办。利用班会、主题班会、班干部会议、个人谈话等多种形式，反复强调自我管理的重要性，强调责任意识。责任意识是综合素质的一个重要方面。要引导学生勇于承担责任，不逃避责任，并想办法克服困难。在笔者所带的班级，面对班干部感到有压力的卫生、纪律、仪表、文明礼貌等问题，笔者通常的做法是指引班干部去思考解决办法，利用网络资源、图书馆、书店等途径查找别人的经验做法，整理资料，写出解决方案，再和他们一起讨论、修改，最后由班干部自己去主持班会。这个学期以来，我班的多位班干部都先后亲自组织主题班会，包括“个人管理”“人际交流”“法律讲堂”“自信”等各种内容丰富、形式多样、生动活泼的班会，并且起到了良好的效果。通过培养起一批班干部养成较好的自我管理能力，从而带动其他同学学习模仿。

三、开展各种班级活动，在活动中塑造自我

本学期班级举行了三次大型的活动，首先是为十月份生日的学生过集体生日，旨在通过活动让学生懂得关爱同伴，分享快乐。在实践中培养交往的能力，培养学生的爱心，生日庆祝的形式并不奢华，但学生一句句祝福的话语，一首首抒情的歌都传递着一种心情，表达着一份心意。

四、逐步引导学生科学地自我评价

在某一特定阶段或学期结束时，发动全班同学讨论评价班集体。然后让学生对照班级目标、集体舆论、行为规范和集体评价等参照来评价自己和他人。注意把握学生自我评价的整体性和动态性，要学生全面衡量自己的情况，既要从宏观上考查学习、能力、思想、态度、情感、习惯等，又要从微观上考查它们的过程;既要考查好的方面，又要考查坏的方面;既要强调相对评价，又要重视个人评价。

毋庸置疑，只有正确的自我评价，才能获得客观的情绪体验，如成功、信任、集体评价、存在问题与不足等，产生正确的情绪感染，进行合理的自我调控。

众所周知，培养学生自我管理能力的方法是多种多样的，但充分把握学生特点，依靠良好的班级环境，并综合教育学、心理学等手段，激发学生需求进步的愿望，是培养学生自我管理能力的基本策略和方法。