小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面小编为大家带来Can you swim英语教案及教学反思，欢迎大家参考。

Can you swim教案

教材分析：

本课为一节新授课，教学的核心内容是动作单词 jump, run, walk, dance, swim,主要语言结构是 I can... Can you…? Yes, I can. No ,I can’t. 其中jump，walk, swim,以前已经接触过，再作一些巩固即可。根据低年级学生的心理特点，本课以多媒体信息技术为载体，贯彻 “激发和培养学生学习英语的兴趣”的新课标理念，遵循“重体验、重参与、重创新”的教学模式， 激发学生学习兴趣，发展创新思维能力。

学情分析：

1、由于本课需要借助多媒体创设生动有趣的自主学习环境，激发学生学习英语的兴趣，确定选择多媒体教室环境。

2、以学生为主体，以多媒体信息技术为依托，采用情景教学法，游戏教学法，任务教学法，创设学习英语的氛围，激发兴趣。

教学目标：

认知目标

1、能听说动作类单词：jump, run, walk, dance, swim。

2、能初步学会在情景中运用句型：“I can... Can you…?” “Yes, I can.\ No ,I can’t.” 等，进行日常交际用语回答。

能力目标

1、培养学生初步的听、说、唱、演的能力。

2、培养学生应用所学英语进行交际的能力。.

情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣。

2、培养学生对于各种运动的判断和认识，建立恰当的体育运动观念。

教学重点：

掌握本课动作词汇，并根据交际对象进行询问和回答。

教学难点：

学生在交流时能根据不同情景灵活运用句型。

教学过程：

Warming up

Greetings

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Zhao.

T: There are so many teachers here today. Let’s welcome them. Please say “Hello, teachers.”[

S: Hello, teachers

T: Look, this is my friend Jenny. She is very clever. She can do many things. Now, please guess “What can Jenny do?”。

T: Yes, Jenny can walk. Can you walk? Stand up, walk, walk , I can walk. Walk like an elephant. Walk like a duck.

(出示重点句型)：Yes ,I can .I can jump .Let’s have a competition .Please read the sentence one group by one group.

S: Yes, I can .I can jump.

T: OK! Now, I will ask you “can you jump?”。 Who wants to try?[

T: Let’s sing a song for the teachers.

S: Jenny can jump. \ Jenny can walk.

T: Hi, Lily. Can you jump?

S: Hi, Miss Zhao. Yes, I can .I can jump.

T: You can jump. Please show us how to jump.

T: Please read the key sentences “can you jump?” and“ Yes, I can .I can jump.” .Boys ask, and girls answer.

S: OK.

T: Please sing <> together

唱英文儿歌，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，同时为下一步学习动作单词做好铺垫。]

学生跟读时配上动作，充分调动学生的各种感官，让学生在玩中学，学中玩，潜移默化地接受了新单词和新句型。

过小组竞赛和随意点名的形式来操练句型，让学生更好地领悟所学新知，并懂得如何在真实的情景中运用所学句型。

Can you swim教学反思

一、 教学特色、教学情景的创设

1、学生边看着生动的视频画面，边做着动作，带着无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Can you swim / run?让学生产生共鸣。关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心、注意衔接，善于质疑。

2、开头复习了已学过的动词，然后马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点动词，新旧知识衔接自然。不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示 supergirl同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，王老师促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖，任务性强。王老师在组织学生练习句型What can you do?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动——“做一做，玩一玩，说一说”。老师说：“Can you run?”“Yes, I can.”每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

王老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

三、教学建议

1、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。

2、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

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