任务自动是从自觉性末尾培育的，而自觉性是从自我教育发生的。要让牛喝水不能强按头，得先让它晓得口渴。管理的作用不在于强迫性，而在于其发生自觉的认知。所以发明员工自我教育的平台，是拙劣指导者的最有效指导艺术。另外留意要多用一定的态度而少用批判打击。

看一家美容院能否有生机——首先就是看其员工的自动性如何?

员工的任务态度，直接影响到自己及美容院的业绩。但大局部人的心胸狭窄，总觉得自己多做一点事便是吃亏，最后直接影响到比拟自动的人也变得一样了。甚至还有少局部诚心捣乱者，便是自动干坏事了。

员工对任务中的自动性源自于对事物重要性的认知、认同度、及责任感。

觉得对自己不重要或无所谓，自然就不自动;觉得这样方式不契合自己的喜好特性等;往常厌恶承当责任，只希望从中失掉益处。假设是前两者，还很好教育矫正，是后者则最好去掉，否则带会坏了一切的人。

我们从小接受学校传统的教育方式就是：做错了就严厉批判，或许干脆睁只眼闭只眼。其结果往往是无以复加，事态越来越严重。最近的学校教育末尾有些改善了——我们末尾引进向西方的某西先进的观念。在电视剧《家有儿女2》外面就主要讲了创新派教员和传统教员，对孩子教育方式的不同，招致不同的结果。连孩子都厌恶家长式管理，何况是觉得自己曾经成人，其实不懂事故的年轻人呢?

所以人心都是一样的，小时分，我们厌恶死板的教育。喜欢开通公正的教员的课程或对等观沟通家长。长大了以前对教员和家长的要求，就变成了对老板和下级的要求。

谈到这里，经常听到老板们埋怨：我把心都掏给她们吃了，可最终她们还是不积极，有的甚至还背叛我……其实有几个父母对自己的孩子不尽心呢?可是孝子还是那么多!绝大少数教员都是一辈子为孩子着想。但孩子能站在这种高度了解太少了，当然少数人长大后会明白的。

其实最重要的不是你付出了多少，而是你每付出时的方式和方法上有效果。每个孩子从小都是残酷的。但后来走向立功路途的根源都是教育方式效果。

案例1：哭泣的白纸

唐小龙是个淘气的学生，教员说要浪费用纸，由于纸是用森林换来的……结果小龙交上的作业本：美术——蚂蚁(白纸中心一黑点)，语文——一句话的作文，数学——只要最后答案(没标题和进程)。这样的结果当然让教员十分生气

想经验一下小龙。后来安教员想到了激将小龙，并让他参见自创小品竞赛，标题叫《哭泣的白纸》，而小龙正演绎这主角色——被随意丢弃的白纸。扮演相当成功，当然，最成功的是自我教育……

案例2自动清洁

有个美容院老板，给我诉苦：说店里的清洁卫生都是一个大效果。只需她不亲身布置，就没人会动。不论现场多脏乱。

她开了几次会，发了几次脾气都没见到过效果。问我怎样办?我一听就晓得是个强按牛头的案子，所以笑着通知她一个小技巧。一个月后我悄然去观赏。四处都十分洁净。老板笑着通知我这招真灵。

原来第二天她在我的建议下，找了一两个十分熟习的顾客帮助，离开店里。然后召集大家一起对她们说：“这是我最好的冤家，也是我们最忠实的顾客!可是几天前她却对我说，她不计划在我们这里消费下去了。我问她为什么?她说我们一起去观赏一下你的店就晓得了!所以我明天陪她来和大家一起来观赏我们的美容院!——每一个角落!”观赏完后每团体写篇演讲搞演讲：区分站在顾客、老板、同事和自己的立场，不自动搞好清洁的结果及应对方法!拒绝演讲的就团体为她办一次欢迎仪式!

所以，当你的员工不自动时，你先想想自己能否给她发明自动进入角色的平台了吗?假设还没有就抓紧时间去做，而不是埋怨和批判能处置的效果。同时还要先检验自己留给下属的人品笼统怎样?记住：己所不欲勿施于人。很多事是自己形成的。好的形式可以将魔鬼变成天使，而坏的形式可以将天使变成魔鬼!