导语：课程改革倡导以学生发展为本，对于如何打造有效课堂，古今中外教育家有着自己不同的见解。孔子有一则非常经典的表述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅返，则不复也。”(《论语述而》)中国古代的教育智慧在这里得到了最凝练的确证与表征。

如何打造高中语文的有效课堂经验分享

一、教学目的明确

作为教学过程的组织者和合作者，高中语文教师必须明确“教什么”“学什么”，只有教学方向正确了，才能有的放矢，合理组织课堂教学。真正做到“先教后学”，让学生成为课堂的学习主体，积极自主地探究学习，从而达到叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”的境界。

二、教学内容正确

为什么，我们的学生聊起QQ，经常口若悬河、洋洋洒洒，写起作文，却是搜肠刮肚、文思枯竭呢?为什么，我们的学生阅读博文，经常津津有味，咬文嚼字，看到课文，却是头痛欲裂，昏昏欲睡呢?只要是学生感兴趣的，愿意学习的，就是课堂教学最需要的内容。既然我们学生喜欢聊Q，读博文，为什么我们的语文课堂不能打破旧有教材的条条框框，把学生感兴趣的内容编写成教材，从教学载体方面做到吸引学生的学习兴趣，从而为进一步提高语文课堂教学效率做准备。另一个方面，教师课堂教学的内容要有“人气”，要贴近学生实际，决不能进行枯燥乏味的说教。

自古以来，中国文学的传统都是“文以载道”。语文教学往往背负着德育教化的功能，张口就是“仁义道德”，闭口就是“礼义廉耻”。必要的思想道德教育是需要的，但是反复枯燥的说教就容易引起学生的逆反心理了。现今的高中学生正处于花季雨季的青春期，叛逆心理极其严重。语文课堂教学一味地说教，自然会激起学生的本能抵制，从而导致学生听不进课，也会导致语文课堂效率的低下。其实，语文课堂未必要背负如此沉重的思想道德负担。语文学科可以回归到“发现美、探究美、认知美”的本质，只要学生懂得了什么叫做美，那么对美背后抽象的思想道德的认识不就是水到渠成了?很少看见，一个懂得美的孩子，会为非作歹、违法犯罪的。换个角度来看，这也是履行了语文德育教化的职责的另一种形式。

三、教学方法适当

许多一线老师上课时，总是板着一副严肃的面孔，对教材的处理总是亦步亦趋，数十年如一日，很少新鲜的方法和手段。难以满足学生的不同学习需要。长此以往，将陷入“学生厌学、教师厌教”的恶性循环。语文课堂教学教法很多，只要能够激发学生兴趣，提高语文课堂效率，不管形式如何，都值得我们借鉴、学习。不管黑猫白猫，只要抓到老鼠就是好猫。因此，采取适当的教学方法，对于提高语文课堂的效率也是具有一定的帮助作用的。

四、教师语言的感染力

语文学科是一门关于语言文字的学科，注重的是口头表达能力和书面写作能力。在日常的课堂教学中，作为一位语文教师，口头表达能力尤其重要。因为，我们的课堂大部分时间都是需要用语言来组织教学。假如教师具有强大的语言感染力，拥有独特的语言风格，就给课堂教学打上了独特的印记。这样，就能够激发学生对语文学习的积极性，从而把学生带入语文学习的美好情境。

五、教态亲切自然

人们常说“亲其师、信其道”，教师只有教态亲切自然，才能在学生心目中留下良好的形象，从而具备强大的亲和力，把学生吸引到语文学习上来。在许多学生看来，语文老师都是温文尔雅，博览群书的。“腹有诗书气自华”，语文教师内在的儒雅气质的展现，使自身成为学生不断模仿的对象，对于提高语文课堂的教学效率的功效就不言而喻了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，高中语文课堂的有效教学将会是一个不断探索、深入的过程，这里，仅仅是结合自己的日常教学感受，撰写了一些粗浅之词，希望众多有识之士，能够在这个方面做出更多有益的探索，大家共同探讨，交流，为语文教育事业的辉煌繁荣贡献一己之力!