导语：小学英语教师，面对的是活泼可爱的儿童，他们对新鲜事物有浓厚的兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持浓厚的兴趣。小学英语教师就要想方设法地帮助学生构建知识结构，使学生能主动参与，乐于学习，学会探究。

怎么打造小学英语有效课堂

一、 精心设计导语，激发学生乐学

俗语有云：“好的开始是成功的一半。”一节课的开头好坏决定着整堂课的教学效果。导语的设计必须保证以下几点：吃透教材，掌握重点，掌握难点，进而运用通俗易懂的语言，借助生动有趣的课堂情景自然而然地把学生引入到教学计划之中。从学生心理学来讲，由于学生刚上课时心理还没收回神来处于极度紧张的状态，轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的主动学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。如果我们只是用传统的“Let’s begin class， Today we are going to learn ...”等常规导入模式，这样固守陈规的导语很难引起学生的兴趣和注意力，同样会影响整堂课的教学效率。所以在导语方面要采用灵活变化的、生动有趣的模式才能调动学生的思维和兴趣，并且为下一步教学打下结实的基础，虽然只是短短的两三分钟时间，却能够起到穿针引线、盘活课堂的功效。所以，导语的设计务必根据不同课程内容和特点以及学生的实际情况来采用多样化的形式，这样才能真正达到引人入课的目的，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之后转入更深入的学习。

二、 创设生活情景，活跃课堂教学氛围

教师首先应把英语课堂变成听说英语的课堂，这是初中生学习英语的最好注脚和阵地。听说能力的培养是新课程下英语课堂结构中不可忽略的重要一环。教师要为学生创造多样的实际化情景，同时在特定的情境中要引导他们从机械地背诵词汇语法知识变成英语交际对话的灵活运用，把所学的英语知识尽可能地运用到英语对话中去，随着情境的生活化和亲切化，使他们有一种身在课堂又置身生活的良好感觉，以此激发他们主动学习的兴趣，进而产生学习英语的源动力，这样学生才能逐渐产生强烈的说英语的欲望，尽情发挥自己的水平，彻底消除英语课堂上的哑巴英语情境。例如我们在学习以while(当……的时候)引导的状语从句时，如果仅仅讲语法讲句子，学生会觉得枯燥乏味。但是我在课堂中创设了一个情境：假如当UFO出现外星人降临到地球的时候，你在做什么?同时配上诡异的音乐和外星人的幻灯片。学生对于这个话题非常感兴趣，争先恐后的用while这个词造句发言，然后再进入课本系统学习，结果学生对本节课知识点掌握很好，课堂效果显著。

在这一环节中，教师既是组织者，同时又是参与者，是导演与演员双重角色的身份。既要做好组织学生借助情景进行学习的工作，也要恰到好处地引出课程内容，并将学习主要内容联系实际，学生既会自然地运用旧的知识联系新的知识，又能通过联想和想象逐渐养成英语语言组织的灵感。教师要在学生的活动中不断安排和穿插新的知识点，在引导学生渐入新课的过程也能帮助学生分散学习难点，扫除一些学习障碍。学生在主动参与的过程理解学习新的知识，才能保证日后有可能将这些新知识学以致用。即在说中学，学中用，才能有效地培养学生运用英语的能力，也会提高学生学习积极性、思维敏捷性，乐于接受新知识。

当然，教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学落实素质教育的第一步。教师应在明确教学目标的前提下，在课堂上充分运用口头语言、书面语言、模型、图表、实物，以及电脑、视听、信息网络等现代教学技术手段，根据具体教学内容和学生特点，采用丰富多彩的教学模式进行课堂教学，在课堂教学结束时，即实现教学目标，让学生做到一课一得，又可以让学生感受到英语学习的无穷魅力。

三、 引领学生自主学习，提高课堂教学效率

教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。

在具体的教学情境中可以有多种多样的引领方式、活动方式。可以教师主讲、学生听讲;可以学生先独立学习书本，教师辅导、总结;可以教师安排一定的问题情境，学生去探索、发现;可以教师和学生围绕一定的主题进行交流、讨论、对话;可以教师和学生共同规划、组织教学;可以教师示范学生模仿练习。

同时，一堂课中老师要给学生创造一个整体的语言环境，而且步步引深，使学生的兴趣越来越高。虽然知识难度和密度不断增大，但不会给学生带来语言困难，因而也就不会产生畏难情绪。学生在课堂上将会始终处在情景之中，轻松愉快地进行学习，我想这是传统课堂结构所收不到的效果。

总之，教学永远是一门艺术，效益是课堂的永恒追求，初中的英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，让互动的课堂轻松鲜活起来，让中学英语的学习不仅是习得语言的过程，更是享受语言的过程，从而切实提高英语课堂效益，提升英语课堂的精彩!