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“又要开课了”，早自习时学生围在我周围叽叽喳喳地说着：“老师，我坐在后排上课很紧张，以前开课一节课你教什么我都不清楚，更不用说回答问题了。”有一位学习成绩差的学生如是说。我很吃惊，他们的压力这么大，那开课的目的和意义又是什么呢?

我经过反思还发现自己所带的多名学生上课心不在焉，烦躁不安，有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节奏走，不记笔记，明显没有学习激情。我当时很纳闷，因为上学期时学生还没出现过此类现象。我就查阅了他们的成绩，使我大为吃惊的是，这些学生的英语成绩明显下降，几乎都是不及格。有个别同学的理科成绩均列年级前茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这些学生一直要带到初三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我找他们聊了一下，他们普遍对英语失去信心，他们觉得现在都初二了，可英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。

更让人意外的是他们的座位离讲台都较远，上课更容易分心，游离于课堂之外。下课后也几乎从不向我寻求帮助。他们离我真的很远。我应该让他们离我近些。我立刻做了调整。

先是座位的调整，上英语课时重排座位，让这些学生都集中在第一到三排，这样他们注意力比较集中，我随时都可关注他们，帮助他们。这回开课我就如此做了，发现效果不错，他们在好生的带动下表现都挺好，也学会了这节课的内容。

另外，初中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己责任很重，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他们攻克单词关，帮助他们提高英语成绩。首先，我给他们介绍一些简单、重要且实用的音标知识;第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他们布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。除此之外，最重要的是鼓励他们，让他们有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他们展示，及时发现闪光点予以表扬。这样他们坚持了半个月，强化背单词，他们变得不再绝望，对自己充满信心。

真心祝愿他们在xx年的中考中，考出自己的最佳水平。