对于五年级语文教师而言，要想精彩的上好语文课，与在课前做好教案是离不开的！所以，接下来，小编就和大家分享人教版五年级下册语文舟过安仁教案，希望对大家有帮助!

人教版五年级下册语文舟过安仁教案

教学目标：

1.认识“篙”“ 棹”，会写“遮”

2.有感情的朗读。

3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。

4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重难点：

1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟诗的意境,练习将是改变成一个小故事。

2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学过程：

一、 导入，引童趣： 1、 游戏 “对诗”，激童趣：众所周知中国乃诗的国度，今天我们就一起先来玩个“看图猜诗”游戏吧! 看到这幅画,你想到那些诗句呢?

吟诵这些诗句时，你们心中有什么感受? 2、是啊，我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗，只要我们用心去读，就能读出其中的无限乐趣。今天，咱们就一起走进诗人杨万里笔下的“童年”吧! 齐读课题

3、从题目中你知道了什么?(板书课题：舟过安仁)描绘的可能是诗人乘舟路过安仁时的所见。二、 初读，感童趣：(一)初读感知，读准读通古诗： 1、自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，

2、 指名读(2)字正腔圆,读得很准确,尤其这几个字读得特别准.篙 棹.教大家读一读.

3、 认清了生字，我们再来读课文就会更流利了。齐读

4、 同学们如果带上节奏读，就会读出诗的韵味谁来试一试

5、 223是古诗通常用的节奏，节奏也可以根据个人诵读感受发生一些变化(示范)谁来试试

6、我们还可以创编出一些朗读方式，读出古诗的趣味(重叠读)

(二)结合注解、插图理解诗意： 1、师：一遍遍地读，同学们知道这首诗写的是什么意思吗?默读课文，结合注释想想每句话是什么意思，同桌交流。

2、全班交流： 一句一句说意思。3、增加难度，篙、棹是什么意思?怪生?张伞?使风?

我读懂了整首诗的意思：水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们俩把撑船用的竹竿和划船的桨都收了起来。天上没有下雨，但是，他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊!

三、 品读，享童趣： 1、 同学们有人说古诗就是一幅画,我们看到的只是一个小小的镜头,像无声电影,如果把镜头放大,让画面有声有色,让人物动起来,这幅画就丰富了。再读第一句。一边读一边想，你眼前出现怎样的画面。小生读，慢一点。

这是一叶怎样的小船，两小童什么样貌，他们想了什么，又说了什么于是收稿停招坐船中。

你现在就是编剧，这个故事怎么演绎你们自己安排。写到纸上。

2、交流

师：看，波光粼粼的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景杨柳依依;潋滟水光，闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。

()学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童?(用一个词形容，写在黑板上)

看，清澈见底的的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中手捻胡须，仰天凝视，看两岸桃花朵朵，芳草萋萋，闲暇之余，一叶小船闯入视线

()学生叙说“想象的画面”：你笔下这是两个什么样的孩童?(用一个词形容，写在黑板上)

总结：两小儿是 的 的 的，就让我们读出他们的 男生读第一句，女生读第二句。

3、让我们将目光再次投向安仁的小河吧!收起桨儿，放下篙，撑开小伞坐船中，碧波之上，孩童的举动既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者杨万里。

读：“怪生无雨都张伞，” “不是遮头是使风。”

4、当杨万里恍然大悟原来两小童是想用伞当帆一样，利用风让船前进，他会是什么表情?心里会整么想。

此刻你就是杨万里读出内心的惊叹，

此刻你就是杨万里读出内心的喜悦

此刻你就是杨万里读出内心的激动。眼前的一幕令诗人难以忘怀，于是欣然写下了这一幕。伴音乐读。

四、比较读，悟童趣。

诗不仅是一幅画，蕴含这一份情。

课件出示：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活，还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。 一起读《小池》《晓出净慈寺送林子方》

你们发现这两首诗都写得是什么?是啊，热爱写景的杨万里路过安仁，舟行碧波上人在画中游，可他不写碧草含露，杨柳依依，不写水光潋滟，碧波万顷，眼里为什么只有这两小童?

就是因为孩子童真童趣。在童心面前，最美的风景也会失去颜色，孩子就是这世界上，最美丽的风景。

拓展，延童趣

师：(音乐)童年，是一个个美妙的梦;童年，是一支支动听的曲;童年，是一幅幅美丽的画;

一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩丝穿上当做乐器敲打，忽然冰块落地，如玻璃破碎，一场游戏就这样结束了。(生读相应的诗)

稚子弄冰

稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲(zhèng)。

敲成玉磬(pan)穿林响，忽作玻璃碎地声。

师：风和日丽，草满大地，牧童不放牛竟自睡去，牛儿则一路吃到柳阴西边去了。

(生读)

桑茶坑道中

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

五年级下册语文舟过安仁原文及注释

《舟过安仁》①

作者：【南宋】杨万里

一叶渔船两小童，

收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞⑤，

不是遮头是使风⑥。

注释

①安仁：县名。郴州市安仁县，置县于宋乾德三年(公元965年)，为江西至湖南的重要交通要道，水路陆路交通发达，是湘粤赣的重要交通要道，有“八县通衢”之美誉。古有衡茶吉古道，今有衡茶吉铁路连接安仁和江西。贯穿县境的永乐江系湘江重要支流，古时为江西至湖南主要水上交通。该县为纪念神农炎帝制耒耜奠农工基础，尝百草开医药先河，“择社日祭神以祈谷”，始兴“赶分社”民俗，流传至今已千多年。据传，该诗系诗人到该县“赶分社”祭祀神农时所作。

②篙：用竹竿或杉木等制成的撑船工具

舟过安仁(3张)，古代船夫都用来划船。

③棹(zhào)：划船用的船桨。

④怪生：怪不得。

⑤张伞：撑开伞。

⑥使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使船向前行驶。

译文

一叶(条)渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!