《一个人和一幅画》是第一单元“回归自然”这一主题中安排的最后一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的冀教版六年级下册语文《一个人和一幅画》教案，欢迎阅读!

冀教版六年级下册语文《一个人和一幅画》教案

教学目标：

1、学会本课生字.生词，理解“闲适.猎奇.流溢.兴趣盎然.莫名其妙”等词语;有感情的朗读课文。

2、在反复品读中，结合老人外貌.语言.动作描写，体会老人身上的可贵品质。

3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。

教学重点：

1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀;

2、理解这一幅画的的内涵;

教学难点：

体会侧面描写对人物表达上的作用。

教学准备：

搜集有关作者的资料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，由题质疑

板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么?

学生可能会有这些疑问

1、我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人?

2、我想知道这幅画和这个人之间是什么关系?

3、我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事?

二、带着问题初读课文，整体感知

1、要求学生自读课文，把课文读通顺.读流畅，把字音读正确。

2、出示重点词，检查学生预习情况。

粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢

郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙

3、出示一个()的人和一幅()的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。

4、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

5、读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

第二课时

一、出示中心话题，形成探究主题

1、上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，

2、请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动?找一找，画一画，并说说理由。

3、自己独立思考后小组讨论.交流。

4、最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处

1、围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

2、围绕老人的动作描写来谈。

3、围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多;话虽不多但很纯朴的一个老人。

4、围绕老人的那幅画来谈。

“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

二、抓重点段落，升华情感。

围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解?

三、带着体会到的感情再读全文。

四、拓展练笔

假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词?练一练。

六年级下册语文一个人和一幅画教学反思

教学中，我紧紧抓住文章的开头，无边的绿色把人吸引，那是群山“一碧千里远，万木匆匆天际蓝”的美景。有谁能想到这漫山遍野的绿竟出自一位老人之手呢!这是一个什么样的老人?我提出这个问题，请学生在书中画出相关语句，并在书的空白处，写下自己的感受。

学生能够根据书中的语句阐述自己的理解，体验与领会交织，理解的更为深入。此时，我又让他们根据自己的体会朗读相关语句。读中品，品中读。情感在读中升华，感悟在读中更为透彻!

教学于此，我想，是我的教学触及了学生的情绪吧，使得他们笔下生辉不逊于老师。“让学生易于动笔，乐于表达”，(《语文课程标准》)喜之于心，运之于笔，更应是教者如植树老人一般：执着与爱的收获!

我在今后教学中，一定多写 “下水文”。因为这样当学生的思路被打开，便会一石激起千层浪，下笔如行云流水，尽吐其言，尽舒其情，加上这篇文章真挚感人，写颁奖词，当然就信手拈来了。