买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，幼儿离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。以下是小编精心整理的幼儿园买菜游戏教案，欢迎大家前来参考!

幼儿园买菜游戏教案模版一

买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，幼儿离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。基于大多数孩子们对于买菜比较熟悉的情况下，我在年级组教学研讨活动中开展了大班歌唱活动《买菜》。

我的活动设计了两个目标。1、幼儿学唱歌曲《买菜》,体验唱歌活动的快乐;2、学会迁移经验，进行歌词创编。

活动一开始，我以谈话形式引入活动，请小朋友回忆和奶奶买菜的情景，买了哪些菜，小朋友们都踊跃发言，为后来的歌词创编打下基础。接着我进行了歌曲清唱，清唱能够使孩子更能听清歌词，果然孩子们在接下来的提问中，许多孩子都能完整地把歌词内容念出来，我就随着孩子们的回答，逐一地出示相对应的图片，并且及时地唱出来，这样孩子们在回忆歌词的过程中，通过图片的出现，老师的范唱更加深了对歌词的理解记忆。接下来我请小朋友完整地看图谱，理解歌词，记忆歌词，在引导幼儿理解说的那些菜名时，考虑到幼儿很难记住，我就用XX XX XXX的拍手节奏，重点带孩子念了：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，孩子们很快记住了这些菜名。小朋友们在形象的图谱中，学的开心，很快地学会了记忆歌词。用藏图游戏，从藏少图，到藏多图，最后到把图片全部藏起来，幼儿非常感兴趣，很自然地就会不用看图谱记忆歌词了。在引导幼儿进行歌词创编时，大多数幼儿积极动脑，迁移经验进行了菜名的更换，并且用上了绿油油，红彤彤，圆溜溜等词。

反思：这堂歌唱活动的设计很符合孩子的年龄特点和心理特点，孩子在循序渐进中自然地理解记忆了歌词，孩子们的参与活动积极性很高，活动目标达到 了。我觉得在活动的开始的引导部分，应该提问你和家人一起买了哪些菜，这样就不至于出现有孩子说“我没和奶奶买菜”的情况，孩子回答买菜的思路会更宽些，另外孩子们在进行歌词创编时如果能及时地用画图的形式记下他们创编的歌词，这样孩子们在演唱自己创编的歌曲时就更方便记忆歌词了。

幼儿园买菜游戏教案模版二

【活动目标】

1、在扮演角色的游戏过程中，感受身体活动的快乐，乐意参与学习和表演儿歌的活动。

2、有节奏的朗诵儿歌。

【活动准备】

胡子、头巾、鸡、鱼、菜各12个、篮子。

【活动过程】

1、引题

(出示篮子)——这是什么?我们能用它干什么?

2、游戏

——陪妈妈去买菜

——我来做妈妈，谁愿做我的小乖乖?(请一位幼儿)

教师一手提篮，一手携着幼儿，边走边说：“小乖乖，上菜场，陪妈妈，去买菜。”

——菜场到了，小乖乖买什么菜?

(面向全体)我和小乖乖选了什么菜呀?(鸡呀、鱼呀、大青菜)

——这么多菜怎么拿回去呀?我们一起用两只手抬。

3、欣赏和学习儿歌

——清诵

买菜的游戏真有趣，我把买菜的事编了一首儿歌，名字叫《买菜》。

——听录音，边拍节奏。

——跟着录音学念一遍。

——分组练习，请幼儿分成两组，先后随妈妈去买菜，同时念儿歌。

4、改变个别名词，练习巩固儿歌

——如果妈妈去上班，家里还有哪些人可以去买菜?

——请个别幼儿扮演奶奶、爷爷找乖乖去买菜。

——请男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去买菜。

5、结束部分

买了这么多菜，放到娃娃家给娃娃做好吃的。

幼儿园买菜游戏教案模版三

《买菜》

设计意图：

地球是我们的家园，生存在地球上的所有生物都是我们的朋友，植物也是其中之一。在我们的生活中，植物与我们随时随地都可以见面，还发生着千丝万缕的联系。因此，我结合本周的主题活动“长、长、长”来上《买菜》这堂音乐活动课，让幼儿互相交流积极探索关于植物，从而增进对植物的了解，还可以萌发他们初步正确的审美观及对音乐的喜爱。在操作中潜移默化地吸收科学知识，提高动手、动脑的能力。

活动目标：

1、 复习歌曲，用灵活多样演唱的方式进一步感受艺术与生活是息息相关的。

2、 尝试用简笔画的方式创编部分歌词，体验与同伴合作的快乐。

活动准备：

歌曲图谱、录音机、磁带、彩笔、带有图谱的纸若干(与幼儿数相等)。

活动重点：

会创编歌词并演唱。

活动难点：

尝试以简笔画的形式合作创编歌词。

活动过程：

一、 复习歌曲《扮家家》

老师：请幼儿说一说，你炒的是哪些菜?

幼儿：这时幼儿会说出各种各样的菜名……。

老师：那你的菜是从哪里来的呢?

幼儿：菜场上买的。

老师：那你是和谁去买的呢?

幼儿：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等等。

老师：那我们现在来唱唱〈买菜〉歌吧。

幼儿：YES。

二、 用不同的方式复习演唱歌曲。

(一) 、有表情地演唱。

要求：

1、 要有表情的演唱。

2、 要大胆地表达歌曲的感受。

合唱→分组唱→对唱→领唱等方式进行活动。

(二) 、通过提问，引导幼儿来感受音乐的情感，鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。

老师：你觉得这首歌好听吗?好听在哪里?

幼儿听了音乐后纷纷回答：“这首歌听起来让人觉得很开心、很好听。”“这首歌听起来很活泼。”“这首歌听来很快乐。”“这首歌的数板部分，我觉得很好玩。”等。再次鼓励幼儿有表情、欢快、高兴、愉快和同伴合作演唱歌曲;同时也可以手舞足蹈地站着唱。

三、 创编歌曲：《买菜》

老师：刚才我们唱了歌曲《买菜》现在我们试着自己来创编歌词好吗?

幼儿：好。

@_@我是分割线@_@(一)、老师出示歌词内容再次看着歌词演唱一边。引发幼儿的生活经验，用讨论的方法让幼儿发挥想像自己还会和谁去买菜，还会买些什么菜?

幼儿：我和妈妈去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和爸爸去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和爷爷去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和哥哥去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和姐姐去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和外婆去买菜，买×××××××××××××××等。

幼儿：我和外公去买菜，买×××××××××××××××等。

(二)、老师和幼儿一起组合创编歌词内容。并让幼儿有表情地演唱自己创编的歌曲。

四、尝试用简笔画的方式共同创编部分歌词内容。

(一)、引导幼儿在图谱下用添画的方式创编歌词，并和同伴一起合作完成。

老师：刚才小朋友都会用说的方法把歌词创编出来，现在老师要你们用画的方法来创编歌词，你们行吗?

幼儿：行!

(二)、要求：

1、告知幼儿创编歌词的部分。

2、四人一组合作完成。

3、在创编时是在比赛，看哪一组创编又快又好。

(三)、幼儿操作(老师巡回指导)。

(四)、老师和幼儿一起有表情地演唱幼儿自己创编的歌曲。

五、表扬幼儿所创编的歌曲，带领幼儿参观菜市场。

课后自评：

主题活动“长、长、长”开展已有一周时间了，在这个活动中我设计了音乐活动“买菜”。由于主题做了一段时间，孩子们对各种各样的菜已积累了一定的经验。在开展音乐活动前，我还发动孩子们一起种植各种各样的菜，在班内开设“种植区”。孩子们对“种植区”兴趣浓厚，在此氛围下开展了音乐活动“买菜》。

在第一个环节中，我是以提问的方式来让幼儿感受音乐的情感，鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受，从而激发幼儿学习的欲望。孩子们你一言我一语的说出：“唱这首歌时很开心、心里很高兴、和奶奶一起去买菜很愉快……。”

在第二个环节中，我主要是让孩子通过歌词，帮助孩子记忆，并激发孩子表现创编歌词的欲望。这时的孩子们都非常投入。都能根据原有的歌词与已有的经验创编出许多的菜名及菜的特征来;有的还情不自禁的唱了起来。气氛相当热烈，孩子们也特开心(如：唐心诚、胡莹韬等都创编出了他和妈妈、姑姑等去买菜，买了茄子紫幽幽、螃蟹爬呀爬、包菜象朵花、虾儿跳呀跳等)。

在第三个环节中，握住要是让幼儿尝试用简笔画的形式来激发创编歌词。并试着和同伴一起合作创编，发挥他们之间的协作精神和发挥他们的想像力，丰富他们的生活经验。我用分组比赛和时间限制的方法来激发幼儿的兴趣，要求他们画得又多又好而且顺口。这时孩子们显得非常兴奋，有的边唱边画，有的则在和小伙伴商量……。大家从头到尾始终快乐的参与着。

孩子们虽然在快乐的参与着。同时我也觉得在与孩子共同活动的过程中，我应该以孩子为中心点。在开始部分应该让孩子有表情地、大胆地以肢体语言来表示对歌曲的感受，而不是只局限于单一的坐着唱。在整个活动过程中，还要为孩子提供更广阔的空间。如：模仿家人的动作、说说悄悄话等。还可以以家庭生活为主线设计，以艺术形式来表现孩子们熟悉的生活内容，孩子门会感到更亲戚有趣，会更好地把自己表现出来，更好的表达自己的内心感受。这样能更有利于对孩子们创造力的培养。