六年级上册语文《画蛇添足》教案

发布时间:2017-06-16 12:51

《画蛇添足》这里是个成语故事!为了让这个成语故事得到生动的讲解,接下来,小编就和大家分享语文S版六年级上册语文《画蛇添足》教案,希望对大家有帮助!

六年级上册语文《画蛇添足》教案

语文S版六年级上册语文《画蛇添足》教案

教学目标:

1、理解课文意思。

2、懂得寓言所折射的道理。

教学重难点:

先画好蛇的人,为什么“终亡其酒”?

一、导入

1、师:在上课前老师说一件自己生活中的小事:前几天马老师给了我一块咸肉,说是醃了很久,够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝,已经咸得发苦,没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么?(画蛇添足)

二、揭题

1、板书:画蛇添足。

2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言,来,齐读课题。

3、师:打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。

(“画”是“画好后”还是“画时”)

4、师:除了意思,你还知道它的有关知识吗?(引导学生说出故事的出处)

三、初读课文

1、师:既然是一个故事,那我们用什么样的语气去读呢?(讲故事的语气)好的。谁来给我们示范一段?

2、师:××给我们作了榜样。好的,齐读。

3、师:读了这个古文,你知道它主要讲什么吗?

4、师:××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。

5、指名读①,指名读②③,齐读④。

四、学习第一自然段

1、默读第一段,想想这一段告诉我们故事的起因是什么?

板书:祠者赐酒。

2、师:学习古文,理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。

3、第六列指名读。

4、师:我们理解第一自然段时,是怎么把这些方法用上的?

五、学习第二自然段

1、师:我们可以用这几种方法理解第二自然段,看看舍人如何处理这壹酒,可以自言自语说一说。

2、同桌交流。

3、同桌汇报,一人读,一人说意思。

(注意点拨:1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整)

板书:蛇成饮酒。

4、指导朗读:舍人也是一群廉廉君子,能够明确、温和地商量,不失礼仪。谁来读。

六、学习第三自然段

1、相约“画地为蛇,先成者饮酒”那谁喝到了酒,画蛇添足的又是哪个人?

2、自读第三自然段,此段写了哪几个人物?(先成者,另一人)

3、划出描写这两个人言、行的句子,指名读。

4、读“蛇先成者”的句子,说意思。

5、读“另一人”的句子,说意思。

七、学习第四段

1、齐读故事结局,用可惜语气。理解意思,完成板书。

2、为什么“为蛇足者,终亡其酒”?

3、学生自由发言:因为他画好后做了多余的事。

4、心理诊断:为什么这个人会作出画蛇添足的举动?从他的言行中寻找答案。

5、完成点拨。

A、第一句的朗读,读出骄傲,沾沾自喜,自作聪明。

B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。

C、读出此人的不屑。

6、总结(就问题2、4进行)舍人相约“画地为蛇,先成饮酒”,一个人先画完了蛇,但他沾沾自喜、骄傲,给蛇画上了脚,这个多余的举动使蛇不再是蛇,也耽误了时间。所以“终亡其酒”。

八、总结寓意

那这个寓言想告诉我们什么道理呢?

引导

A:画蛇添足者做了多余的事,反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说,让别人不要这样,那该怎么组织语言呢?

B、也可以用“假设”,“如果„„就”。

九、拓展延伸

1、生活有没有做了类似事情的人?

2、因为这个成语有着宽广的生活意义,所以解释时前一部分说了它的本意后,还讲了“比喻”生活中„„

3、师:学习了这些理解古文,感悟寓言道的方法后,老师还想请大家看看本课的3个代词,看它们在句子中代替什么?

十、总结

师:这节课我们用学习古文的一些基本方法,按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言,并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣,在课外自己理解一些优秀的古诗文,例如我们的《古诗文诵读》。

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