学习心理学复习资料

发布时间:2017-06-02 10:15

学习心理学的同学们知道心理学需要复习什么内容呢?下面小编为你整理了关于学习心理学复习资料,希望对你有帮助。

学习心理学复习资料(心理学概论)

1. 心理学定义:研究心理现象及其规律的科学

2. 个体的心理现象

心理过程:知(感知觉、记忆、想象、思维) (情绪和情感 (意志)

个性心理:个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念) 性心理特征(气质、性格、能力)

3. 意识和无意识:

意识:能够自我觉知的心理和行为现象

无意识:自发地或不能觉知的心理和行为现象

自我意识:自己对自己的意识

分辨一个人的行为是否为有意识的行为,是社会生活中的一项常见而重要的心理现象。

4. 心理学研究任务:描述和测量人的心理;理解和说明人的心理;预测和控制人的心理

5. 心理学的领域和分支

生理—心理学:心理现象的生理机制

动物心理学:从无意识到意识

个体心理学:个体心理现象的机制、发展和运用

社会心理学:社会心理现象的机制、发展和运用

6. 心理学研究原则和方法:客观性原则;发展性原则;教育性原则

观察法:参与观察法——非参与观察法

实验法:自然实验——实验室实验

调查法:问卷调查——访谈调查

测验法:测验的信度、效度和标准化

7. 心理学的历史和现状

①科学心理学诞生 造心理学:内省、心理元素

机能主义:意识的适应性机能

精神分析:临床法、人性恶、无意识现

行为主义:实证方法、行为、刺激—反应

格式塔学派:现象学方法、1+1>2

人本主义:人性善、自我实现

②现状:内部派系融合;吸收其他学科新技术新突破;拓展应用领域

8. 科学的心理观 脑是心理的主要器官,心理是脑的高级机能:动物演化的进程;个体发展史;现代医学研究 心理是客观现实的能动的反映:客观现实是心理的源泉;心理是客观现实的主观映像;人的心理在社会生活实践中

学习心理学复习资料(认知心理)

一.注意

1.注意的概念:心理活动对一定对象的选择和集中

2. 注意的特征

选择性:从诸多对象中选择少量的对象加以注意

集中性:将注意保持在所选择的对象上一直维持到活动结束

3. 注意的清晰程度:注意的中心;注意的边缘;注意范围之外

注意的外部表现:无关动作停止;朝向反应

4. 注意的种类

无意注意:无预定目的、无须意志努力(又称不随意注意,不易疲劳)

没有预定的目的,不需要意志努力,意识的清晰性相对较差

※影响无意注意的因素

刺激物的特点:

强度:绝对强度和相对强度;对比;活动;新奇性

活动者的特征:兴趣和需要;情绪;经验

有意注意:有预定目的、需要意志努力(又称随意注意,易疲劳)

可完全由人自主控制;有预定的目的;需要意志努力;活动效率高

※影响有意注意的因素

注意对象的特点:活动的目的和任务;活动的组织特点

注意者的特点:对活动的兴趣和重视程度;个体的知识经验;个体的人格特征

有意后注意:有预定目的、无须意志努力(又称随意后注意,不易疲劳)

对活动高度迷恋;活动或动作高度熟练和自动化,活动效率最高

※影响有意后注意的因素:对活动的迷恋程度

5. 注意的品质

注意的广度(选择性注意):

同一时间注意到的对象的数目

注意的稳定性(持续性注意):

注意稳定在同一对象上的持续时间

注意的转移:

注意从一个对象转移到另一个对象上的能力

注意的分散(分心):

注意从该关注的对象上转移到不该关注的对象上.

注意的分配(分配性注意):

注意同时能指向多个对象的能力

6. 大学生注意的特点:随意注意得到充分发展,注意品质有了新的提高

7. 注意力的培养:良好注意习惯;认真严肃的学习态度;广泛稳定的学习兴趣;锻炼意志、抵抗干扰;防止疲劳

8. 注意规律的应用

合理安排集中学习的时间

合理设置活动的组织形式

科学配置不同的活动

健康用脑

注意品质的锻炼

二.记忆

产生和发展

1. 记忆的概念:人脑对过去经验的反映,是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。从信息加工的观点看,记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

2. 记忆的种类

按照记忆的目的性:无意记忆,有意记忆

按照保持时间划分:瞬时记忆,短时记忆,长时记忆

按照记忆内容划分:动作记忆,情绪记忆,形象记忆,语词-逻辑记忆

3. 记忆环节:识记(编码);保持(遗忘);再认和再现(提取)

识记的任务和目的:有意识记和无意识记

识记的方法:机械识记和意义识记

识记材料和性质:形象识记和抽象识记

识记材料的数量:集中识记和分散识记

自然遗忘:艾宾浩斯遗忘曲线

记忆材料的性质:形象性

干扰:前摄抑制和倒摄抑制

情绪:动机性遗忘

4. 遗忘的原因

遗忘:识记过的内容不能回忆也不能再认,或发生错误的回忆或再认。

遗忘的原因: 识记材料的性质和数量,学习程度,识记材料的系列位置,记忆的线索

5. 有效记忆的策略——识记的策略:明确的识记目标,意义识记,多通道协同识,记忆术

的运用:联想法、形象法、谐音法

有效记忆的策略——保持(复习)的策略:复述:维持性复述、选择性复述、概述

试图回忆与反复阅读相结合,及时复习,合理分配复习时间,适度的超额学习,复习方式多样化

有效记忆的方法——提取的策略:联想,推理,再认,注意转移,情绪放松,背景提示

6. 记忆的品质

敏捷性:识记的速度迅速

持久性:保持的时间长久

精确性:记忆的内容准确精细

准备性:提取的速度和正确性高

7. 记忆的发展

从无意记忆向有意记忆发展

从机械记忆向理解记忆发展

记忆策略的发展:

16、17岁是记忆发展水平最高的时期,对形象材料和抽象材料的记忆都高度发达,并能够主动运用一些记忆策略

8. 记忆力的培养:优化影响记忆的生理因素;以良好的心态进行记忆;组织有效的复习;利用外部记忆手段

9. 记忆规律的应用

以易于记忆的形式展现知识

加强知识的概括和组织

运用多重方式呈现重点

教会学生正确的记忆策略和方法

学习心理学复习资料(想象与思维)

1. 表象:人脑中主观形象

2. 想象的概念:人们在头脑中加工原有表象成为新形象的过程。

3. 想象的功能:超前认识功能;创造性思维的组成要素;人们相互理解建立情感联系的

桥梁;心理调控的工具

4. 想象的种类:按照有无预定目的划分:无意想象,有意想象按照想象内容划分:再造想象,创造想象,幻想,空想,理想

5. 幻想:指向未来的想象

6. 影响再造想象的因素:

文字材料或图示的准确程度

文字材料或图示的生动详细程度

想象者的生活经验和生活素材

想象者的理解力和想象力:

创造动机的强度

创造目的的清晰性

创造者的创造想象力

创造想象的策略和技巧

7. 想象的手法:粘合,夸张,典型化,联想

8. 灵感的激发:逼发,梦发,启发,思发

9. 想象力的培养:引导学生学会观察,积累丰富的表象,丰富学生的生活,提供想象任务与活动,鼓励学生大胆幻想,积极实现自己的理想

10. 想象规律在教学中的运用:,课堂教学结合学生生活实践,鼓励和激发想象活动参与学习,丰富活泼的直观教学,教师生动形象的语言表达和非言语沟通方式的合理运用

11. 思维的概念:对客观现象的概括的、间接的反映

12. 思维的特征:概括性,间接性,问题性,创造性

13. 思维的种类

按照思维的中介物的不同:直观动作思维,具体形象思维,抽象逻辑思维,形式逻辑思维, 辨证逻辑思维

按照思维的过程的清晰程度:分析思维,直觉思维

按照思维的方向:发散思维:流畅性,变通性,独创性;集中思维

按照思维的创新程度:常规思维;创造性思维:敏锐性,首创性,新颖性,独特性,社会价值性

14. 问题解决中的思维

问题:尚未被人们解决的认知任务

问题解决的思维过程:发现问题(提出问题、明确问题、表征问题);分析问题;提出假设;检验假设

15. 问题解决中的常用策略:算法式策略,启发式策略,手段-目的分析法,逆向工作法

16. 影响问题解决的因素

情景因素:问题的表征方式

无关信息的干扰问题的具体性

心理因素:定势,功能固着,原型启发,动机强度,情绪

17. 思维的品质:深刻性,广泛性,独立性,批判性,逻辑性,灵活性

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