改革创新是推动中职教育科学发展的不竭动力。中职教育改革是当前中职学校的一项重要使命。下面是小编为大家整理的中职教育改革论文，供大家参考。

中职教育改革论文篇一

中职英语教育与改革发展

【摘 要】近年来，职业学校英语教学取得了长足发展，但由于生源基础、教学方法、教学内容等方面不一致，影响了教学效果。随着我国对外语人才在数量和质量上的要求越来越高，在蓬勃发展的中职教育这一领域，英语教育也就成为一个重要且必要的组成部分。故此分析了当前中职英语教育存在的问题以及产生的原因，提出了中职英语教育改革的定位和措施。

【关键词】中职教育;英语教育;改革

随着经济全球化进程的加速，中国的入世和社会经济的进一步发展，现代社会对英语人才能力的要求越来越高，特别是对中职英语的教育提出了更高的要求，然而目前我国高校毕业生的英语能力未能满足社会发展的需求。因此，对中职英语教学的改革受到了前所未有的关注。

一、中职英语教育的概况

1.教材、教学方法及手段

课堂教学方法的使用仍以传统的语法翻译法为主，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机;有部分课堂利用了多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。

2.教材大纲

中职的英语教材各地的版本很多，但都与初中毕业的学生知识衔接不是很一致，要不过于简单，要不过于繁琐。

3. 教学评价与效果测试

几乎所有的院校每学期期末都是依靠一次这种的书面考试对每个学生整个学期的英语学习做出分数评判。这种教学评价和测试方法有悖于对中职英语教学目标的认定，显然对教学起着误导作用。

4.教学设施

随着职业教育的发展，各门学科的配套设施也一一到位，语音实验室就是一个很好的供大家学习英语的场所。许多学校由于经济原因或疏于对英语的重视程度，不能保证提供这样一个语言学习场所。各个学校应该根据自己的实际情况，逐步改善教学设施，以满足英语学习的需要。

二、 中职英语教育改革的原因

1.时代的需要

我国的工业化进程需要大批优秀的高等技术应用型人才，英语作为中职一门重要的公共基础课，在构建中职人才的知识、能力和素质结构中起着重要的作用。

2.中职英语教育的现状

在目前的中职学校中，学生的英语学习能力相差较大。相当一部分学生的学习热情不高，认为学习英语枯燥无味，中职英语教学有效性问题成为了困扰中职教师的一大难题。如何改善英语教学,提高英语教学质量是当前中职学校亟待解决的重大课题

三、中职英语教学的改革策略

1.建立从英语教学到英语教育的系统观念

英语教学是一项系统工程，只有建立中职英语教育系统的大观念，并从系统论观点充分发挥系统内各要素协调作用，才能实现系统最优化，取得最佳效果，真正做好英语教育工作，培养出实用型英语过硬的人才。

2.充分利用现代教育技术提高教学效率

现代教育技术的发展为英语教学提供了更有效的手段，直接影响着现代英语教育的观念和方法。尤其是多媒体技术给现代英语教育带来了革命性的改变，它的直观、交互、虚拟等特点给英语教学提供了新的、更宽阔的平台，使以往可望而不可及的英语环境部分地成为现实。

3.培养学生的实际应用能力

国家教委明确指出“中职教育培养目标是培养具有基本素质的生产第一线的应用型人才”。本着这一原则，英语作为中职教育的必修课，必须服从于专科教育的培养目标并服务于毕业生。因此，要着重培养学生运用英语的能力。

4.改革英语教学模式

英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念;把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。

(1)明确培养目标，针对不同对象“因材施教”。中职教育在人才培养模式和教学体系实施上具有以下特色：一是以培养适应第一线需要的技术应用能力来设计教学体系和培养方案，二是以“实用”、“必需”、“够用”为培养宗旨和教学方针。教师在进行英语教学时，要注重与实用技能相结合的培养，针对不同对象、结合实际情况采取相应的教学方法，组织相关的教学内容，从而做到因材施教，循序渐进，培养学生口头和书面交流的能力，为今后提高英语的社会交际中打下厚实的基础。

(2)体现职业教育特色，突出英语教材的实用性。在教材选择时，要注重以下几方面：一是教材的选题要符合专业发展实际;二是为学生打造最为适合的教学内容，在教材的深度上和广度上我们要“量体裁衣”;三是教材内容安排的要由易到难、层层递进，兼顾英语课堂的知识性、趣味性与专业性。

(3)转变教师教学理念，创设轻松的课堂氛围。我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要注重在教学过程中，有效处理好教师主导地位与学生主体地位之间的关系，突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，着力培养学生自主学习英语知识的能力，让学生自主去探索、自主去发展。

(4)激发学生乐学兴趣，保持自主学习的有效性。教师要恰当选用有趣的教学案例，活化课堂氛围，增长学生见识，激发学习的学习兴趣，使学生自觉地、主动将注意集中到课堂上来，从而更好地让学生掌握相关知识。只有生动，才能把学生的注意力集中起来;因为只有活泼，才能与学生的心理特点相符合，使他们体验到英语学习的乐趣。

总之，中职学校的英语教师只有遵循英语教学相应的总要求，明确中等职业教育的培养目标，了解社会发展的需要，把握现有的教学实际情况，转变教学理念、创新教学模式和改进教学方法，提高学生学习英语的兴趣，才能培养出顺应时代发展需求的高素质人才，为中职学校英语教学改革作出更大的贡献。

参考文献：

[1] 黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职教论坛,2004

[2]罗青兰.吉林省中等职业教育的发展现状及对策研究[J].教育与职业,2008,(08)

[3]周捷.高职英语教学存在的问题与对策[J].安徽警官职业学院学报,2009,(8):78

中职教育改革论文篇二

我眼中的中职体育教育改革

【摘要】当下，改变传统体育教学方式，提高教学质量，己成为了一个亟待解决的问题。笔者通过多年教学实践，结合新课改理念，简单的探讨自己对中职体育教学改革的看法。

【关键词】中职体育 教学改革 探讨

2 1世纪是中职教育发展具有划时代意义的时期， 而作为人才培养的基地，中职成为人才成长的摇篮， 培养具有竞争意识、 开拓精神和全面发展的复合型人才是中职教育发展的必然趋势，在提倡素质教育今天，中国的发展需要高素质的复合型人才，需要德、智、体全面发展的人才。

一、体育教学观念上的改革

以往的体育教学观念是以知识为本，对学员进行灌输性教学，这种体育教学是对已有的知识，以及教学内容的稳定和单一为出发点。因而，以知识的记忆和复现为基本目标，以掌握知识的数量和精确程度作为评价教学质量和学习质量标准的接受教育，已不适应培养高素质新型人才的要求。体育教学创新能力的培养应以人为本，突出人的主体精神和个性发展，培养人的创新意识、创新精神、创新能力。体育教学活动中，创新能力培养是在完成体育教学大纲和教学目标的同时，把创新能力的培养融入存教学中，明确知识点传授的同时着重培养学员的探索精神和质疑能力。体育教学创新能力的培养是在体育教学过程中，通过激发人的求知欲望，促使个体能够不断提出问题，解决问题。提高入的思维能力，认识分析学科本质，找出矛盾的方法，来实现的。

我们的体育科学揭示体质是一种在遗传性，和获得性基础上表现出来的人体结构形态，生理机能和心理因素综合的状态和特征。因为体育主要是培养学生的体育实践能力，体育娱乐能力和体育观赏能力，只要学生养成了良好的体育锻炼习惯，平时能积极参与体育活动。有健康的身体。体育教学就是成功的。根据学生的具体情况，给每个学生以适当的机会，促进他们身体素质，心理素质的综合发展，特别是对中职学生，教师应多设立一些简单易参与并使大部分学生取得名次的项目，以鼓励、表彰优秀学生使他们重拾自信。

二、体育教学模式上的改革

人本主义理论认为教学关注的是人的各个方面的全面发展， 重视人的自由、 尊严、 价值、选择和责任，探讨人的友爱、创造、自我、自我实现、人生价值、生命意义、人生成长、高峰体验等问题。因此，体育教学也同样要遵循这样一个理论，在任何体育教学活动的教学都要以培养人为出发点的，教学中不能只看成是一个单纯的教学活动，更重要的是要看成一个育人活动，要以学生为本，以老师为本，以教学为本，以育人为本进行了安排系统的教学活动和选择教学内容。

首先，传统的体育教学强调的是学生体育技能、技巧的培养，而忽视了对学生的个性、社会适应性等心理素质的培养。一方面，在这种教学目的的指导下，学生的整体素质与社会对人才的需求不相适应：另一方面，它也不利于学生素质的全面发展，在一定程度上背离了体育教育的最终目的。因此，我们要改革体育教育的教学目的，突出体育教学的非技术性主题，即体育教学是围绕着一定的心理素质的培养目标，以相府的行为训练f行为训练可以采取具体的运动技能训练以及游戏等形式进行)作为教学的主题，是在肯定人的行为训练与人的生理变化的关系的基础上，强调行为训练与心理训练的关系。

其次，以往的体育课教学常常将统一的教学内容和相同的教学方法运用在不同的学生主体之上，教学过程没有很好地贯彻“因材施教”的教学原则。在体育教学中，应该根据培养目标的需要，将教学内容有针对性地进行分类。在整个体育教学过程中，始终要做到体育运动技能的培养必须与人的思维能力及情感培养相结合，体现以锻炼身体、发展情感、培养思维、增强社会适应性为综合目标的理念。其次，体育教学活动应该具有一定的仓IJ造性其创造性应该体现在教学活动的整个过程当中，即包括教学设计、教案编写、课堂教学、教学评价各个环节。这就对体育课教师的教育教学水平提出了更高的要求。它要求体育教师在具备体育专业的基本知识技能的基础上，必须具备广博的人文知识以及科学有效的教育教学方法。

再次，努力培养学生的自我意识。自我意识标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育运动中.支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、 道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识.用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境尊重学生 的自主性和创造性。让学生参加到教学计划的制定.教学过程的组织等活动。在每次课都应该留出一定的时间给学生自由练习.从而满足学生的不同需求

三、建立一个良好的体育环境。

体育课有自身的特点，它能使教师与学生广泛接触，学生在活动中能把自身的个性特点，兴趣爱好，生活习惯，心理健康状况，运动技能及身体素质教育状况充分暴露出来;教师要在课上课下适时接触学生，对每个学生的情况做到心中有数，对好的现象及时表扬 鼓励，对行为异常的学生更要给予关心帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在一个积极向上健康和谐的氛围中 这样，集体的凝聚力 向心力便会得到加强，学生的心理也会向着健康的方向发展，切忌讽刺、挖苦、打击学生的行为出现，做到了这一切既能充分挖掘学生潜能，又有益于学生个性的发展，健全人格的形成。

现代生活使人普遍感到压力增大，我国近半数人有明显或潜在的心理疾病。在校生的心理健康状况同样不容乐观，提高学生心理健康水平应成为体育教学的。当务之急。因为体育具有不同的组织形式和活动内容，学生在参与中不必用语言即可进行交流，亦可找到兴趣相投的知音。缓解了人的紧张情绪，提高了人的自信心和成就感，磨炼人的意志，重塑人的性格。对健康心理的形成具有良好的效果。因此，建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围。倡导互相接受，互相适应，互相理解，互相尊重，树立尊重他人个性，维护他人尊严的教学观。其次.教材的选用应生动有趣，适合学生的特点.引导学生在体育运动中锻炼自己的性格。以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感和集体荣誉感。

总之，中职体育教学应结合全面素质教育要求，重视教学过程中学生的个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为本”的原则，发挥学生的主体作用。采用多样化的教学形式与方法，将现代化教学技术运用到教学之中，让学生更加直观地了解各项运动及技术要领、动作方法。

中职教育改革论文篇三

浅谈中职教育教学管理改革

对于中国历年来的应试教育来讲，中职教育是一种改革和挑战，国家投入了大量的财力、人力、物力发展中职教育。因中职教育具有其特殊性，教学管理成为制约中职教育教学的重点。本文对制约中职教育发展的若干因素进行了分析，有针对性的提出了积极、有效的改革措施。

中职教育教学管理改革一、当前中职教育教学的现状

1.教学管理存在较大的随机性，教学内容陈旧。“社会需要什么就办什么”是中等职业学校教育的目标。中职生凭借着实用技能训练和全面的职业知识的优势，在就业市场上占据了一席之地。就业环境的良好促进了中等职业学校的发展，特别是兴起与发展了一批民办的中职学校。随着不断完善的市场经济体制和提出中职教育大力发展的口号，中职学校向独立的教育本体逐渐转变，在市场竞争不断扮演积极参与的角色。然而目前中职学校的生源状况与长期以来没有变化的教材与课程、传统的教学模式、观念之间的问题，已对中职学校发展和生存造成制约，中职教育实施改革大势所趋。

2.教师能力薄弱，与新的教学方式难以适应。中职学校教师中有大部分教师没有经过严格的、专业的、系统的培训，教师的教学技能与理论水平较低，与标准要求相差很远，他们的教师资格证书也走过场，进行一下常规的认证。以双师素质的标准衡量专业课教师，显然与标准要求相差很远，而且在实施日常教学过程中，实践课教师的专业理论水平不具备，而专业理论课教师的实践能力又缺乏。教师智能结构单一，对现代职业教育教学方法难以全面实施。而现代职业教育教学的要求是：不但教技能，还要教理论;在同一个过程中实施实践教学与理论教学。

3.没有明确的教学目标，教学管理观念落后。新中国成立以来，中等职业教育在我国经历了两个大相径庭的教学管理体制。中职教育体制在计划经济条件下，干部型技术人才的培养是其根本任务，而在市场经济条件下的根本任务是培养技能型的自主择业人才。在计划经济环境下，教育部门对教学大纲、课程安排、教学计划都进行了统一规范。只要对其严格执行，就不会产生任何问题。直到目前，有很多学校还在那种教学管理模式下办学，没有走出来，对现代职业教育趋势缺乏了解，不具备掌控现代职业教学管理的能力。在教学大纲缺乏统一的条件下，观念落后，创新开拓意识不具备，凭主观意志，在开展教学管理上没有科学、明确目标，致使中职教育的管理与当前现代职业教育相脱节，在目标上达不成一致。以学生为中心是现代教学的内核，教师的作用就是协调、指挥、引导。职业教育的教学模式就是对普通教育教学模式的进行套用，这导致在实施教学改革上无法有新的进展。

4.中职教育本身的理念非常模糊，部分中职学校对中央制定的职业教育方针学习不够。有些学校处于自身利益的考虑，为了生存，只图经济效益不管教学质量。部分学生就读的是三年学制的中职学校，但是只在学校读了不到一年的书就出校了，以“顶岗实习”的名义参加工作;却为了获得那张毕业证却还要向学校交六个学期的学费。因缺乏对职业教育行之有效的系统限制，学生于其岗位适应困难，使得中职学校的社会形象受到严重影响，逐渐恶劣，导致其出现社会信任危机。

二、中职教育教学管理改革的对策与措施

1.对中职教学管理的重要性进一步加深认识。教学管理就是利用一定的管理措施，使教学活动实现培养人才目标的过程。中职教育培养人才的模式是以其教育和训练技术应用能力为主线设计、以满足社会需要为目标、以教育和训练技能人才为根本任务、以较强的应用性为特征和主旨对教学内容和课程体系进行积极的构建。所以，决定了中职的教学管理与其他教育并不相同，其自身具有特殊性。通过开展有效的教学管理，不仅能规范教学过程、内容、组织的管理，更能对一个学校管理质量的高低进行充分反映。

对于中职学校来讲，应对中职教学管理工作给予极端重视，在思想上加以正确认识，把中职教学管理工作看作是整个学校教育的重点，使之对学校的教育更加充分、有效地体现。开展教学管理工作要具有前瞻性，对中职学生的人格塑造和个性培养要投入更多的精力，更加切合实际的转变教学观念，加强学生培养质量和办学层次，实现教学目标，这都将具有重要的作用。

2.端正办学思想，转变教育观念

中等职业教育对于中等教育来讲是其重要组成部分。中职教育不是职业教育的一种层次，而是一种重要类型，普通高等教育与中职教育的区别只是类型不同，没有贵贱之别，高低之分，对此学校不仅要在认识上澄清，还要广泛、积极宣传，让社会对中职教育理解、认识和关心。对效益、规模、质量的关系正确处理。学校的工作重点就是努力提高教学质量，在质量中获得效益，通过效益扩大规模，使之协调发展、相互促进。

3.学校建设改革――对校企合作订单式办学重点突出。因职业技术教育对设备、师资有特殊性要求，仅仅凭借职业学校本身是无法解决逐渐更新的设备和师资需要问题。只有利用联合办学的措施，才能处理;校企合作实施订单式办学已经是中职教学的发展趋势趋。学校要凭借企业，充分发挥企业在教育教学指导和人力资源需求分析的作用，及时按照企业需求、市场需求来对人才规格、培养目标、课程设置、教学内容和知识技能结构进行合理的确定、安排，不可以因为提高实践技能而忽略文化知识的学习，并制定一套切合实际的条文予以限制。学校要积极与用人单位建立合作关系，形成一个长期、稳定的人才供求链条，进一步加强校外实习基地建设的力度;对毕业生进行积极引导、鼓励，使其到校外实习基地开展“顶岗实习”，使毕业生很快就业变成现实、使他们对就业不再感到茫然。

参考文献：

[1]孙正明，高光辉.中职教学模式改革的探讨与实践[J].科技创新导报，2008，(31).

[2]陈钢.中职课堂教学走出困境的途径和方法[J].科技信息，2009，(32).

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