小雨沙沙音乐教案及反思

发布时间:2017-06-09 13:22

《小雨沙沙》是一首很适合歌表演的歌曲。下面是小编为你带来《小雨沙沙》教案及反思,欢迎阅读。

《小雨沙沙》教案

一、教学目标:

1、指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲,并使学生懂得种子生长离不开雨露,少年儿童成长离不开祖国的道理。通过歌表演,培养学生表现力。

2、指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱,训练合作协调能力。

3、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练,开阔思路,增强表现力。

二、教学重点:用天真活泼的语气唱歌,富有表现力来表演歌曲。

教学难点:强弱表现歌曲及伴唱的配合

三、设计思路:

本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。首先拟人化的歌词天真富有稚气,道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望,喻意少年儿童决心快快成长早日成材。由于二年级未正式识谱,但应有感性认识,所以模唱歌谱不失为一个好方法,避免学生对识谱出现畏惧心理。律动是使学生加深对歌曲的感受,用动作为歌唱服务,培养协调合作能力,增加学习兴趣,拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸,在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲,拓宽了思路,活跃了课堂气氛。总结则是学生思想上的引深,让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。

四、教学时间:一课时

五、教学用具:电脑动画、投影仪,录音机。

六、教学过程:

(一)导入

1、小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语:“千条线、万条线,落在水里看不见。”

2、春天常有下小雨的时候,谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)

3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?(……种子发芽)哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子?(4—5人)

4、有了雨水的滋润,种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑,听,它在说悄哨话呢!

5、有位叔叔为它配上了音乐,让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋,自己给歌曲取个好听的名字。

6、放录音范唱带

7、说一说,你们都给它取了什么名字呀?(……)

8、小朋友们都很爱动脑筋,而且想象力非常丰富,取出了这么多好听的名字,那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题,贴上黑板)

9、看得出来你们很喜欢这首歌曲,下面我们就来学唱它。

(二)学习新歌

1、结合画面再听一听,感受一下歌曲的意境。

2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧!

3、读得真不错,下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。

4、我们来接龙,老师唱前半句,你们接下半句。

(师)小雨小雨(生)沙沙沙,沙沙沙

(师)种子种子(生)在说话,在说话

(师)哎呀呀(生)雨水真甜

(师)哎哟哟(生)我要发芽

5、每句词都找到了相对应的旋律,大家来跟琴唱一唱词。

6、你们再听老师唱,比较一下哪种更好

(第一正常;第二种:(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙,)

A、为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比,下小雨声音很轻,所以要唱弱些)

B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?(老师也听出了强弱;为什么这样处理?因为种子在土里说话,所以得弱些。)

C、我们把两句连起来唱一唱。

D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱,得出:“我要发芽”得唱兴奋点,表现出种子出土后的开心)。大家一起试试

E、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)快速好吗?(讨论并比较)好,我们用中速演唱,大家把声音要控制好,尽量优美柔和地唱出来。

9、歌中有小雨和种子两个角色,你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱)

10、伴唱

A、请小朋友们再听听录音,看看老师给它加了什么?(用mi音,老师加沙沙沙沙。伴唱一段)

B、大家说说加了什么?(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?

C、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句,生伴唱)

D、很不错,下面跟录音加伴唱,既然是伴唱,就应轻些唱,我们来试试。(无音高,伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。

(三)歌表演

1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境,那怎样用动作来表现雨水真甜,小苗发芽呢?跟着音乐做一做。(师弹琴生唱并自创动作)

2、大家编好了吗?愿意表演的起立来做!

下面的小朋友一起做,不能忘了演唱。

3、我们再换一种形式:相邻两个人,一个扮小雨,一个扮种子来做。(师生配合,同时再请一对做不同的)大家可以自由创编,也可学一学。

4、集体边唱边做,进行表演。

(四)舞蹈展示

1、《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景,那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢?(玩耍、借伞给同学……)

(五)总结

今天我们学会了《小雨沙沙》,表演了舞蹈,知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润),那么小朋友的成长离不开什么呢?(父母培养关怀,老师关心爱护,党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物,让我们感受到了下雨的乐趣,请小朋友们用动听的声音,优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。

七、教学板书:

课题及孩子们画的种子发芽的画。

八、教学流程图

导入(谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名)——学唱新歌(模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—总结

九、课后反思:

这节课的气氛很活跃,学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨,很生动也很形象。如今注重学生自主学习能力的培养,自主去探究、感受、想像、创造。接触歌曲对音乐有了初步印象后,再按自己的理解去思考,为歌曲取名、搭配歌词,发表出各自的想法。同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编,兴趣颇浓。他们竭尽自己所能去创造,不论编排的如何,大家都参与其中发挥了自己的创造想象力,是动脑后获得的成果,也在当中充分享受到一种成就感,从而激发了自主学习创作的兴趣,增添了动力。

《小雨沙沙》反思

春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它蕴藏着许多美的色彩,美的旋律,包含着美的因素。在设计音乐课《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与聆听、伴奏、创编有机结合的综合课,使教学内容更加充实。

在教学过程中,以多种艺术形式为平台,实现对学生进行综合艺术的启迪。在上到“敲击节奏,学习歌曲”这一环节时,用多媒体播放带有春雨声的时候对学生说:“春天来了,请大家闭上眼睛,你听到什么声音?”学生们听后都激动地大声说:“是雨声!”而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时,更是龙活虎兴味盎然。我随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的,能用声音模仿给大家听听吗?有了刚才的铺垫,这时学生显得很有自信,纷纷举手。有的学生说;“春雨的声音是‘‘滴哒、滴哒‘‘。”有的学生说:“我知道春雨的声音是‘‘滴滴哒、滴滴哒‘‘。”还有的学生说:“我感觉雨的声音是‘‘沙——沙、沙沙‘‘。”另一位学生则说:“我觉得春雨的声音是‘‘沙沙沙。”学生的发言让老师感到惊喜,一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确,特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿,这让人不得不对他们刮目相看。可见,对于学生熟悉的事物,他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。

在教唱的过程中,我采用了从听觉入手的教学方法,为《小雨沙沙》创设意境,并引导学生通过观察思考,用表情和动作表现出对春天的喜爱。在教学活动中,我以“小雨”为教学的主线索,听春天的美,看春天的美,唱春天的美,为学生用欢快优美的声音演唱歌曲做了良好而自然的铺垫。

在创作合作这一环节中,学生通过无拘无束地探索,从生活中找到音乐,感受音乐,最终创造音乐,表现音乐,同时掌握了学习的方法,学会了与人的分工合作和交流,体会到学习音乐的乐趣,为实现音乐教育的总目标——使学生终身热爱音乐奠定了良好的基础。

这节课的教学,让我深深体会到把艺术与生活联系起来,引导学生在生活中寻找艺术,在艺术中表现生活,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能够有效地提高学习的效率。本课教学评价中我无限减少否定,表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可,赞扬的需求,而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。因此,即使学生演唱的音准不那么好,或者创编的动作不是那么的合理,我也通常先肯定其有价值的部分,或表扬他举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,让学生体会极其宝贵的成功的体验。

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