了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。当人们掌握了衡量人的心理健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。以下是小编今天为大家精心准备的：中医院校大学生心理健康探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

中医院校大学生心理健康探讨全文如下：

1.方法

1.1研究对象

贵阳中医学院2012-2014级学生5406人，男1763人，女3643人。年龄17-22岁间。

1.2研究工具

使用樊富民[1]等人修订的大学生人格量表“UPI”对入校不同时长的大学生集体使用电脑施测，该问卷由64个问题构成，涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识等方面，可分类解释也可按总分评价，能较客观地反映大学生的身心状况。

1.3统计分析工具

所得数据全部在SPSS19.0软件处理。

2.结果

不同入学时长大学生心理健康状况差异显著(χ2=-254.87，p=0.00<0.05)。刚入学的心理健康状况显著好于1学期末(Z=-10.19，p=0.00<0.05)，也显著好于2学期末(Z=-14.58，p=0.00<0.05)和3学期末(Z=-4.426，p=0.00<0.05)。1学期末的心理健康状况显著好于2学期末(Z=-3.39，p=0.01<0.0)。1学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(Z=-0.77，p=0.4>0.05)。2学期末的心理健康状况和3学期末无显著差异(Z=-0.59，p=0.55>0.05)。

3.讨论

对量表总分的比较可以发现，大学生的心理问题在性别上比较一致的结论是女生比男生严重。一方面女性的生理周期会对情绪产生影响，女性对自身问题的评价过于悲观;另一方面，性别角色刻板印象会使男生将自认为明显不符合男生特质的选项直接否定，其结果就是，女生敢于承认软弱或无能，而男生倾向把自己描绘得“无所不能”。

比较测验总分，发现不同入学时长大学生心理健康状况差异显著，刚入学时最轻，第1、2学期后逐渐加重，到第3学期减轻。入学时的心理问题最轻，和其他时候相比均有显著差异。这一结果提示对大学生心理问题的关注和教育不能停留在只监控其入学时的状态，要发挥心理健康教育的作用和效果，最好对在校生进行连续的监测和指导。