近年来,随着大众化教育的日益普及,接受高等教育的人群比例在逐年上升。而作为专业技术人才培养的高职院校,也引起了教育界人士的关注。高职新生作为特殊的大学生群体,他们面临生活上的自理,管理上的自治,学习上的自觉,目标上的自我选择等一系列问题,也随之产生了许多的心理问题。以下是小编为大家精心准备的：中职新生个性心理特征及改善对策相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

中职新生个性心理特征及改善对策全文如下：

摘要：中职新生是一个特殊的学生群体，由于他们的学习成绩较差、社会大众的错误认识等多种因素，导致部分中职新生有着严重的心理问题。本文主要分析了中职新生的个性心理特征，并提出了几点具有可行性的改善对策。

关键词：中职新生 心理特征 改善对策

中职新生的学习基础较差，没有养成良好的学习习惯，他们容易产生恐慌、害怕的心理。因此，中职院校要充分认识到这一点，积极开展相关的心理健康教育，不断增强中职新生的自信心。

一、中职新生的个性心理特征

个性心理特征是指一个人身上经常、稳定地表现出来的心理特点，它能体现出一个人的典型心理活动以及行为，包括一个人的能力、气质以及性格。在个性结构中，个性心理特征比较稳定。笔者归纳了中职新生的个性心理特征有以下几个特点：

1.价值取向功利化

在多种价值体系中，中职新生很难找到自己的人生坐标，在成长过程中容易迷失自我，找不到存在感。随着社会主义市场经济的快速发展，他们的价值观越来越利益化，追求经济利益多于自身的发展。

2.自卑与失落感交织

社会对中职院校缺乏足够的认识，他们认为中职生都是成绩较差的学生。中职新生面对新的校园环境，会产生一种失落感。社会大众的看法也会让他们感觉自己确实不行，导致中职新生越来越自卑。

3.独立与依赖相矛盾

中职生具有强烈的独立意向，他们总想摆脱家长以及教师的管束。但是，中职新生的独立意识与其心理的不成熟形成了强烈的冲突。如中职新生的独立能力差，无法顺利解决遇到的困难，所以他们经常会心神不宁。

4.无法适应新的学习环境

在通常情况下，中职教师会采用理实一体化、自主合作探究等教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有助于提高学生分析和解决问题的能力。这种教学方法不同于以往的教学方法，导致一部分学生无法接受，容易产生厌烦、郁闷等情绪。

二、中职新生心理特征的改善对策

1.营造良好的校园氛围，有针对性地开展入学教育

第一，开展新生的目标教育以及专业思想教育。中职院校要让学生知道学校的性质、培养目标、中职生的社会地位及作用，使中职生了解到学习一技之长是社会的实际需求，从而对中职院校产生新的认识;第二，开展理想信念教育。中职院校要安排专职教师帮助中职新生认识自己，确定科学的学习目标，引导他们发现自身的优势，帮助他们重新树立信心，规划好人生。

2.开展形式多样的实践活动，营造健康的文化环境

中职院校要利用广播、校刊、校报、学校网站、微博、微信等媒体进行广泛宣传，普及心理健康知识，开展礼仪、法制、社会主义核心价值观等方面的教育，营造一个积极向上的氛围。除此之外，中职院校还要举办各种各样的社团活动，给学生更多展示才能的机会，并从中让学生感受到团队合作的重要性。

3.加强网络道德和心理教育，构建心理危机干预系统

随着网络的不断普及，中职生上网人数在不断增加。网络对中职学生来说是把双刃剑，所以中职院校要通过教育引导的方式，尽可能降低网络带给学生的消极影响，通过构建中职新生心理危机干预系统，从心理上辅导和帮助中职新生，及时给予他们关心，慢慢地感化他们，让他们避开网络游戏等不良干扰，不断改变和完善自己。

4.营造良好的班风学风，促进中职新生的健康成长

营造良好的班风和学风，有助于学生形成良好的个性、品德以及情感，能确保学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间和谐地交往，使中职新生在温暖、信任的环境中成长。

中职院校要努力提高中职新生的整体素质，尤其要把心理素质作为重要的教育目标，确保中职新生的健康成长。面对中职新生存在的心理问题，中职院校要采取积极有效的措施，来改善中职新生的心理状况。

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