论文关键词：高校 创新人才 培养 视野 对策

论文摘要：培养创新人才是目前国内外高校普遍关注的热点问题。解决这个问题，需要我们确立国际和国内两个关注视野，并采用加强国际交流与合作，加强学生学术科研训练，加强学生学科竞赛组织等主要措施来逐步解决。

培养创新人才是目前国内外高校普遍关注的热点问题。在国际上，哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学、斯坦福大学等名校的校长通过参加中外大学校长论坛等方式阐述了对培养创新人才的思考与探索。在国内，我们在回答钱学森：“为什么我们的大学培养不出杰出人才？”的提问中也在进行着创新人才培养的探索与实践。2010年10月30日，由诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担纲主席的首届“创新中国论坛”在北京举办。该论坛以“求答钱学森之问：中国如何培养创新人才”为主议题，来自全国教育界、知识界、学术界的专家学者共同探讨了创新人才培养问题。笔者认为，高校创新人才培养应当确立国际和国内两个关照视野，并把国际和国内的科学经验有机结合起来。

高校创新人才培养是多种因素共同作用的过程。诸如更新教育理念，改革教学模式，完善课程体系，优化学科结构等等。在培养创新人才的对策方面，笔者认为要重点采取三项措施，即加强国际交流与合作，加强学生学术科研训练，加强学生学科竞赛组织工作。

一、高校创新人才培养的视野

（一）确立高校创新人才培养的国际化视野

目前，高等教育的国际化已越来越普遍。“高等教育国际化是指世界各国高等学校之间的交流与合作，包括教师、学生之间的广泛交流与合作，国际与区域问题的共同研究，各高等学校资源的互相利用，外语的学习，具有国际竞争力人才的培养等。”[1]这种国际化是经济全球化的必然要求，不可阻挡，我们只能主动融入国际化的大潮流，与各国高等教育界加强交流与合作，从而拓宽我国高校创新人才培养的国际化视野。耶鲁大学校长理查德·莱文说：“在经济全球化背景下，高等教育国际化已是大势所趋。一个‘全球性大学’必须具备四个要素：更多地吸纳来自不同国家的学生;在教学和科研中注入更多的国际化内容;与国外大学建立联系，加强校际交流与合作;开展国际网络教学，通过先进的通信科技将世界更多的听众带入课堂。” [2] 中国海洋大学校长吴德星在谈到构筑创新人才培养的文化问题时曾提出，要提高学校的国际化水平，吸引不同国家、不同民族、不同肤色、不同价值观的教师和学生在一个校园中学习和生活，努力构造多元亚文化，从而为创新人才的产生和成长培育深厚的土壤。可以说，高等教育的国际化能为创新人才的培养提供新的平台和环境。

那么，在国际化背景下，我们应当如何认识国际化视野问题呢？所谓国际化视野就是要求高校要把事业发展与人才培养置于国际范围内统筹考虑，要立足国内，立足自身，放眼世界，关注全球，坚持按国际标准、国际规则、国际意识和习惯积极发展共同进步的国际化高教事业，体现兼容并包、和谐互助的精神。在这种视野下，我国高校要坚持开放、交流、合作、共享的理念，为创新人才培养搭建与世界高水平的一流大学对话的平台，并主动与世界上最顶尖的大学合作，与其建立资源共享、优势互补的战略合作伙伴关系。在这些方面，许多国内高校都采取了积极的措施。如吉林大学大力实施“开放环境下的人才培养模式创新”，支持学生去海外学习。苏州大学则通过设立“留学基金”，鼓励学生出国、出境访学进修。

（二）确立高校创新人才培养的国内视野

国内高校在定位、层次、目标、特色与传统上可谓千差万别，各具特点，因此，在创新人才培养上不可能千篇一律，千人一面，而应根据自身的条件确立不同的培养路向。教学型大学、教学研究型大学和研究型大学，教育部直属重点高校、地方普通高校和高职高专类院校在创新人才培养上均应有不同的思维方式与运作模式，惟其如此，才能形成高校创新人才培养生机勃勃、各具特色的局面。但是，这并不是要求各高校在创新人才培养上各行其是，而是谋求更加适宜、更加个性化的培养方式。也正因为这种培养方式来自于不同层面、不同层次、不同角度的探索和实践，才使得高校创新人才培养更具科学性、针对性、实效性，其培养经验才更具有借鉴价值与示范意义。因此，各高校都应确立对兄弟高校成功经验的尊重感、认同感，时刻关注各兄弟高校在创新人才培养方面的最新动态，把他们的培养过程和经验纳入学习、研究、借鉴、交流的视野，做到既关注自身的培养探索过程，也关注别的高校的培养探索过程。只有确立高校创新人才培养的国内关注视野，我们才能立足国情、校情，自力更生、群策群力地解决好国内高校创新人才培养问题。