导语：当前的高中班级管理工作由于其任务重、难度大、强度大的特点导致我们很多的班主任颇感压力，在此背景下如何改进班级管理策略显得十分迫切。

高中班主任如何抓好班级管理

一、认真抓好新生开学初工作，形成良好的班风和学风

高一开学初期对于班主任来说是工作最繁重的时候，同时是班主任做好班主任工作的黄金时期。在这一段时期里，学生刚从初中进入高中的学习，新的环境，新的同学，新的老师，高中学习生活对他们来说是熟悉而又陌生的。

班主任要抓住这一时期，工作要细致扎实，如准备好跟学生见面说的第一句话，备好第一堂班会课，记住每名学生的姓名，了解每一个学生的性格特征，通过民主选举产生本班第一届班委，师生家长共同制订班级成长计划，等等。让学生在开学初期就能明确班级目标制定，自己的学习目标，从而形成良好的班风、学风，为今后的学习工作打下坚实基础。

二、培养学生自我管理的能力，增强团队凝聚力

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会，放手让班委成员充分发挥各自在班级管理中所起的作用。

一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源，对班级各项工作进行分工，让每一位学生都能为班级管理出力，把班级当做自己的第二个家。课间对相应的班干部进行培训指导，使得每一个班干部都能独立自主地开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。这样从繁琐的日常管理中就能解放班主任，让班主任站在一个更高的管理层次上，统筹管理，从全局上把握班级的发展方向，让学生有了更多的自主管理的权利，进而调动学生积极性，形成强大的心理凝聚，强化团队精神。

三、搞好家访工作，加强与家长的联系

在高中管理中，学校教育与家庭教育应有机结合起来。学校和家庭是两种不同的生活和学习环境，学生在接受的教育过程中存在较大差别。我们经常听到很多家长爱说这样一句话：“老师说的话，孩子爱听，家长的话总是当成耳旁风，有时还会顶撞家长。”

究其原因，一是绝大多数学生与家长相处的时间相对老师要长得多，所以很多时间都在听家长的教育，这种家长式的教育比较单一、重复，学生对这种教育方式不感冒。二是高中学生，年龄基本都在十七八岁，有羞耻心，在家里的小环境中受批评不会损伤学生的尊严，而在班上则就不一样，受到老师当众批评，会让自己感到难堪。因此学生不是怕老师，而是在维护自己的自尊，顾自己的面子。三是老师都是接受过专业教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育过程中要比家长得法，方式比家长适当。因此，学生更能接受学校教育，班主任应多与家长联系，力求了解学生的全面情况，双管齐下，加强对学生的教育。

四、投入真情，用爱心感化

人民教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”关心爱护学生是教师，特别是班主任老师的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。班主任只有热爱学生、关心学生并和学生打成一片，师生才能建立起和谐的互相依赖关系，才能更好地被学生接受和理解。如在平时，尽量多与学生谈心，了解学生的思想动态。尤其是对学习成绩较差的学生，要及时注意发现他们的优点，应在充分肯定的其优点的基础上严厉指出他们的不足，帮助寻找问题的根源，帮助解决问题，多鼓励，少批评，多进行思想教育，防止出现逆反心理。

总之，班级管理是一门高深的艺术，需要班主任的耐心沟通、热心服务和正确引导。只有热爱班主任工作，时刻把学生放在心上，用真心换理解，做学生的良师、益友，加强与学生家长的联系，才能做好学生思想的领路人、学习的指导者、行为的规范者、班级工作的策划者、学校和家长的沟通者，让学生在高中阶段能更好地生活、学习，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”，这才是教育的真谛。

高中班主任如何抓好班级管理

一、树立良好形象，做到言传身教。

1、树立良好的个人外形。

高中班主任要注意培养自己的良好形象，严于律己，用自己的人格魅力去赢得学生的心。因此教师要在细节上注意，例如，穿着，这个问题看似小问题，其实是个很重要的问题。外在形象整洁阳光，就会增加自己的亲和力，学生发自内心的愿意亲近。如果教师外在形象差，不注意修边幅，穿衣邋遢，那学生先会给这样的老师一个判断，一个连自己都无法收拾整洁的人会干好什么事?一种抵触的情绪油然而生。就算其他方面做得好，但学生可能还是比较排斥。

例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其实对工作很负责人，但就是不太爱讲究卫生，你要从她身边经过，就能闻到从她的头发、衣服上发出的一种馊味儿，夏天味儿尤其大，这就让大多数同学很难接受，有时就算她说得对，学生们还是拖拖拉拉不愿意听她的，其根本愿意就是已经反感她了，人说亲其师，信其道，可这位老师，学生已经讨厌她了，还怎么信其道呢?因此，树立良好的形象，是班主任展开工作的基础。

2、注意自己的品德修养，达到内外兼美。

良好的个人形象，不只是指外在形象，更重要的是内在的品质。教师内在的品质尤其重要，在班级管理工作中，高中班主任更要做到一视同仁，身先士卒，干在前，自己还要内敛，谦虚，有错误敢于承认，不能死要面，错了也胡搅蛮缠，这只会降低学生对自己的信任度。

例如，在班级管中，我遇到过这样的事情。那天要放假，学校一般提前二十分钟下课，再提前下课，中间没有铃声。学生们都记着呢，我却忘了，当看到他们提前从教室里出来了，我正好经过，我以为他们私自出教室乱跑，就鼻子不是鼻子，脸不是脸的嚷了他们一顿，结果学生们很生气，但也没跟我嚷，很不情愿的进了教室，但别的班的学生也有往外跑的的，我这才想起来，是学校调了时间了，接下来的那节课正好是班会，我就赶紧趁班会课，给同学们诚恳的道了歉，学生们也觉得不好意思了，都说没什么，这么小的事，还道什么歉呢?我道完歉，也觉得内心坦荡多了，平静多了，学生们并没有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想这就是我自身严格要求，树立了较为阳光大度的形象的原因。

二、积级引导参与，充分发扬民主。

高中生有了自己评判标准，对班级管理工作，切不可武断，要引导学生及参与，充分发扬民主，你能做一个“孤家寡人”，例如班级管理制度，不能由教师一人制定，再强行加给学生们去遵守，这就会让学生不由自主的去反抗，这些制度，应该有学生积极的参与制定，群策群力，民主表决，最后由全班同学确定班级管理制度，这样，制度是大家制定并通过的，那么遵守也就不再会受到什么抵触情绪的影响，在民主的班级管理氛围里，将班级管理进行到底，管理到位。

要让每个同学都有自己的管理责任，每个同学都感觉到自己是班级的主人，都有自己的价值，这样人人有事干，事事有人管，教师只是起到监督落实的作用就行了。教师也要以身作则，把自己当成班级的一份子，虽然不用事事亲力亲为，但自己也不能凌驾于班级管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同学一样，管一件具体的事情。慢慢的，学生们就会感觉自己和老师都是主人，只是分工不同罢了。高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。

基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍。

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。

在班主任工作实践中，要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况，精心物色成绩优秀、有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。

在确定班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

总之，高中班级管理工作当中，教师的作用是很大的，教师必须考虑到多方面的因素，协调多方关系，多观察，多思考，建立一系列科学的管理制度，充分调动学生的积极性，让学生参与到班级管理中，在大家共同的努力下，使班级管理工作不断提升。

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