初三如何提高英语成绩

发布时间:2016-12-01 22:04

下面是小编整理的初三提高英语成绩的方法,希望对大家有帮助。

如何提高初三英语学困生的成绩

一、首先要对英语学困生做一深入剖析。

学生一升入初三,就对他们逐个剖析,尤其是英语成绩差的同学,更是分门别类。大致分为以下几种类型:

1.基础差的同学,这类同学从初一开始,就没有养成良好的学习英语的习惯,英语基础知识没掌握好,从而英语成绩总赶不上去。这类同学又分出了两种类型:A,基础差,但自己不放弃,仍刻苦学习,成绩就是上不去。因而情绪不高,有压抑感。B,基础差,学习成绩不理想,就自动认输,自愿不学。 .

2.厌学英语的同学。这类同学在小学初接触英语时,就没培养起对英语的兴趣,英语成绩太差,从而厌学英语,以致到初三基本放弃了英语。

3.学习被动的同学。这类同学有一定的英语基础,但自己平时学习不抓近,老师不抓,他就不学。老师一抓,他的成绩就上。属于抓一抓才学一学,被动学习的类型。

4.学习慢的同学。这类同学因学习不得法,无论记忆单词,还是掌握语法知识,接受速度比较慢。旧知识来不及消化巩固,新的一课又开始了;只好夹生地勉强跟着学下去,日积月累,成绩越来越不理想。

初三如何提高英语成绩

二、造成英语学习落后的原因

1、学生方面 主观上学生学习目的不明确,态度不端正,造成了学习上的滑坡。学生对英语没有正确的认识,学习不努力,怕苦、怕累,缺乏持之以恒的毅力,基础没打好,就会越学越难,久而久之就产生了畏难情绪,逐渐对英语学习失去了兴趣。最后只好知难而退。

其次受学习条件的影响。有的班集体学习环境不好,有的家庭条件不好、有的学习不得法、还有的学生本身身体素质不好等,更尤甚的是受其他学科的影响。。

2. 教师方面

(1)教师驾驭教材和传授知识的本领不过硬。

教师对教材不熟悉,把握不了重点、难点,对教材中出现的陡坡估计不足,没有采取有效措施降低坡度,没有适当放慢教学速度以延长学生学习消化的过程;练习难度大,阻碍了教学中基础知识的学习和基本训练的提高,影响了学生的学习积极性和信心。

(2)教师组织教学没有面向大多数,忽视了“学困生”。教师常常把精力和感情用在爱学习,且成绩好的学生身上,不喜欢甚至讨厌学习差的学生。久而久之,学习差的同学会越来越差。

(2)教师缺乏对学生学习兴趣的培养。激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键,如忽视这一点,课题气氛就会枯燥无味,也收不到应有的课堂气氛。

(3)忽视了对学生思想方法和学习方法的指导。当学生思想产生困惑时,急需我们教师给予思想和学习方法的指导,否则,这批学生很快就会掉队。

三、 对英语学困生的教育与教学

1. 从思想入手,提高对英语的认识

后进生往往缺乏积极的学习态度,缺乏学习自信心,缺乏克服困难的意志。教师要深入到学生中,同他们谈心。对不同类型的同学,采取不同的教育方法。找出他们的不足之处,分析落后的原因,鼓起他们不甘落后,奋起直追的竞争意识和进取精神。只要有决心,有信心,就一定能攻克英语。

2.给以爱心,激发学习兴趣。

“以爱动人,以爱育人”是教师必备的美德。师爱对学生来说,是一种鞭策和激励。尤其对学困生来说,师爱更为重要。学困生本身很自卑,很敏感,怕出错,经不起失败的打击。教师在教学中,多关心他们身上的细微变化和点滴进步,多表扬、多鼓励;尽可能让他们感受到老师关心和期待。教师通过感情投入,拉近了教师与学生的“心距”,激发学生对英语学习的热情。只有当老师对学生怀有满腔热情时,学生才会爱戴教师,才能爱学这位老师所教的课。

3.学习榜样,激发学习热情。

教师多向后进生提供优秀生榜样,尤其是本班的学习榜样。让班里学习比较好的同学介绍学习经验,以此来激励学困生。要学习他们遇到困难不后退,想方设法解决困难的坚强毅力。教师可多向后进生说“你的潜力大,你很聪明,只要你认真学习,你一定可以赶上某某。”以此激起他们学习英语的热情。

4.指导学习方法,克服畏难心理。

在教学中,教师要教给学生科学的学习方法与窍门。例如,在单词学习中,指导学生采用拆组法、换字母法、同义词、反义词法等有规律地记忆单词,不断地与遗忘作斗争。平时,鼓励学生利用早读,走进英语角,多读,多说。克服怕开口的毛病,训练听说技能,养成良好的学习习惯。

5.抓好个别辅导,提高英语成绩

在平时教学中,教师可对学困生个别辅导。为了便于向学困生施教,可根据班上困难学生所占比例来实施分档教学。差生占多数,全班进行强化施教,之后再给予补课。对成绩好的学生另行“开小灶”解决。中等生占多数可按与一般学校一样的内容和要求教学。成绩好的学生占多数,全班仍按原来要求施教,而给少量差生“开小灶”,课外给予补课。日积月累,他们的成绩会逐步提高。

6.体味成功,培养自信心。

老师从学困生的实际出发,尽可能让他们感受到成功的喜悦,使学生不断地看到成绩,看到进步,不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步,看到自己掌握的词汇量,弄懂的语法,看到成绩在上升,就逐渐有了信心,有了学习的积极性。有了积极性,就肯学习。肯学习,成绩必然会提高。这样,学生就有了很强的自信心。从而,成绩又更上一层楼。

经过初三半年的学习,英语学困生逐渐由厌学,畏学英语,到对英语逐渐感兴趣。继而,好学,爱学英语,英语成绩逐步提高,能坦然地面对中考。

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