随着信息技术的发展以及计算机的广泛应用,社会对大学生计算机应用能力的要求越来越高,几乎已经成为每一个大学生应该具备的基本技能。下面是小编给大家推荐的大学生计算机论文参考，希望大家喜欢!

大学生计算机论文参考篇一

《大学计算机教学和学生创新思维能力培养》

【摘要】随着国家经济的发展和科学技术水平的提高，社会对于人才的需求量日益增加，学生作为社会的未来，肩负着未来创造者的重任。创新能力对一个学生而言，在很大程度上影响到了学生的创造力，甚至对国家的发展以及民族的发展起到了重要的作用。在现代化的大学计算机教学中，创新能力的培养需要贯彻在课程的过程中，教师需要采取有效措施，使学生在创新思维的培养过程中，学会自主学习和独立生活，提高学生的学习能力，使其更好地适应社会的发展。

【关键词】大学计算机教学;学生;创新能力;培养

在今天，我国的经济水平迅猛发展，科学技术水平不断提高，社会的发展和建设步伐日益加快。在这发展建设的过程中，社会对于创新人才的需求量也日益增长。创新思维能力对一个国家而言，是发展和建设过程中的必要因素，缺乏创新精神的融入，国家和民族将难以自立于世界之林，科学技术也难以位于一个高度位置。由此可见，创新能力在当今世界中具有十分重要的影响和意义。教育作为一个人才的培养地，每年为国家和社会提供了不同行业的人才，将创新能力的培养融入到教育事业，能够有效促进国家和社会的未来发展。然而在目前的大学教学中，计算机教学与创新思维能力培养依旧存在着难题。本文就大学计算机教学和学生创新思维能力培养进行以下的探讨。

1 树立正确的教育观念

在现代化的社会生活中，计算机作为一门高科技产品，逐渐融入到了人们的生产、工作、学习以及娱乐等过程中，发挥了巨大的作用。计算机的应用价值也使计算机教学得以普及和发展，在竞争日益激烈的今天，计算机教学更是培养了更多的专业人才和技术人员，大大提高了我国的竞争力。计算机教学的日益发展，也使得教育手段开始有了一些变化，这些变化的最终结果就是导致教育观念的改变，这也顺应了新形势的要求。

1.1 树立正确的新职能观

在今天这个信息时代和经济社会中，计算机教学在一定程度上关乎了国家和社会的未来建设。因此，在计算机教学过程中，教师对自身的职能观念也要适时进行更新。教学过程本身是培养学生的学习能力以及创新能力，这也是当前教育事业的中教师的主要职能和目标，因此教师不应该将知识的传授局限于教材和课本上。学习能力以及创新能力本身是在基础知识的教学中日积月累构建起来的，即使这样，基础知识的学习途径依旧不能仅仅停留在教材课本这一条路上，教师更需要注重学生的学习自主性以及研发性，在教学过程中有效科学地对学生进行引导。

1.2 树立正确的教学观念

教师的教学职能主要通过教师的教学过程进行体现的，教师教学职能观念的更新带动的是教学观念的转变，由此可见，教学职能观念与教学观念是相互影响的。在传统的教育教学中，人们片面地将教学与教书联系在了一起，自认为教学的本质就是让学生将教材中的知识和技巧进行领悟，从而将教育教学局限在了教材教学上。教学本身是一个教书育人的过程，教学的途径也不只是局限在知识传授上，授之以鱼不如授之以渔，教师应该保证学生的主体的地位，让学生在教学过程中学会自主获取知识，培养学生的创新能力。

1.3 计算机教学的特殊职能

计算机课程在本身的课程性质与其他学科存在区别。对于数学、物理等数理化课程而言，课程的体系结构联系十分紧密，内容在设置前后衔接性强，前部分内容很大程度上是课程的基础内容，后部分内容则是在前部分内容的基础性上进行扩展，体系结构中每一部分都体现了自身的作用和意义。而对于计算机课程而言，知识点在学习过程中较为灵活，可以前后进行切换学习。加之计算机技术在目前的发展十分快速，计算机教学的知识点更新也相对较快。同时计算机本身作为一门综合性较强的学科，在一定程度上与语文、数学、英语以及物理等一系列科目存在着联系性。由此可见，计算机教学是一门区别与其他学科的特殊课程，在计算机教学过程中，计算机教师在更新自身教学观念的同时，还需要制定一套与新型教学观念相对应的教学方法，在有效激发学生学习兴趣以及想象力的基础上，对学生的自主学习能力以及创新意识进行培养。

2 采用科学的教学方法

在大学计算机教学过程中，一套科学合理的教学方法能够有效提高课程的教学质量，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生的自主学习意识得以加强，从而提高学生的知识获取能力以及逻辑思维能力，有效促进了学生创新思维能力的培养。

2.1 设计合理的教学目标

教学目标在教学过程中是一项十分重要的因素，它直接关乎了教师的教学方向和任务要求，因此合理和科学地确定教学目标，是教师教学设计的一个重要前提。教学目标对教师的教学方向进行了引导，学生的学习方向也有了更为清晰的轮廓。教师通过构建教学目标，能够有效围绕这个教学目标开展相关的教学活动，有针对性的采取教学方法，从而提高计算机学科的教学质量和教学效率。经相关的调查研究表明，学生如果没有一定程度上的求知欲望和探索欲望，那么教师的教学方法以及教学计划也将难以有效实施和发挥自身作用，整一个学科的教学过程也将失去原本的价值性。由此可见，对课程的教学目标进行合理定位，对学生的创新能力培养存在着不可忽视的影响。因此教师需要将学生的学习主动性和学习兴趣性作为重要任务，在学生进行知识和技术学习的过程中，有效提高学生的学习自主性和创新能力。另外，教师也需要对教学目标的导向性加强认识，明白和了解教学目标的重要性和功能性，将认知目标与创新培养目标进行融合。比如，在Photoshop软件的学习过程中，教师在进行图形基本编辑进行教学时，可以将一些大型公司的标志图进行课堂展示，让学生在被这些设计着迷和吸引，并自觉开始在电脑上进行绘制。教师在学生兴趣和求知欲得到激发的情景下，可以将几个较为简单的设计图进行讲解，并让学生进行独立实践，培养学生的独立思考和独立设计。在这种浓厚的学习氛围中，学生的想象力得到充分发挥，从绘制出各式各样的标志图。在这样一种过程中，学生的兴趣和求知欲得到了激发，想象力和创造力也得到了培养，自主学习能力和创新思维也得到了有效提高。

2.2 营造良好的学习情境

教学情境在教学过程中同样具有不容忽视的作用和价值，一个合理科学的教学场景能够有效激发学生的学习积极性和兴趣性。计算机教学过程中，课堂教学是学生知识获取和技术学习的一个主要途径，课堂环境设计作为学生学习阵地也在一定程度上为学生学习氛围创造发挥着重要作用，对学生的学习、思考以及创新都存在着不同程度的影响。在计算机的教学中，丰富多彩以及生动形象的教学情境，不仅为学生的学习环境营造了轻松愉悦的氛围，也让学生的求知欲和积极性得到促进。教师可以应用多媒体教学手段，将教学内容以生动形象的动画或图片等形式呈现，吸引学生的课堂目光并引导学生进行学习，激发学生的创新思维。比如在对flash软件的遮罩功能进行讲解时，教师可以引进几个现实生活中的例子，并以课件的形式将遮罩效果进行呈现，当学生在欣赏时，教师再趁热打铁对画面进行讲解和说明，让学生能够在自我理解的过程中学会思考和实践。另外，将计算机教学融入到其他学科的教学中，能够有效加大学科的教学密度，有效节省教师的教学时间，实现抽象转化成具体。

2.3 落实第二课堂

在教育教学事业中，素质教育是其中一个不可或缺的分支内容，其主要目标是对学生的科学素质进行培养，并将新时代下的思想教育和科学观念教育进行传播，从而使学生的价值观、人生观以及世界观得到完善。素质教育自身对学生的非智力因素开发以及创新精神和实践能力培养也提出了相关要求，有效对学生的所学知识进行巩固，从而提高学生的整体素质。

第二课堂的开展使落实素质教育的有效手段。例如在计算机教学课程体系中，设置五笔打字、flash动画制作、网页设计以及软件程序设计等第二课堂。学生通过对这些课程的学习，能够有效巩固自身在课堂的所学内容，教师在学生的平时学习，要适当给予鼓励和支持，并对学生的难题进行协助和引导，提高学生的思考能力和分析能力。

2.4 充分发挥影响学生创新能力的非智力因素

学生在培养创新能力的过程中，首先需要具有创新意识，创新意识对学生创新能力的形成和发展起到了前提作用。而创新动机则对学生的创新能力培养起到了精神动力的作用，创新个性则为学生的创新能力培养提供了动力来源，创新情感则充当纽带，创新抑制则作为了一个关键因素。在目前，人们的社会生存环境问题越来越严峻，高技术化成为了市场竞争中的主要竞争力，人与人之间的关系也日益复杂化，现代人们的生活方式也变得日益紧张，这些问题和现象在一定程度都对人们的素质提出了要求。教育在本质意义上主要是对人进行培养，非智力因素本身就是教育的原始属性。因此，在计算机教学的过程中，教师需要对计算机知识和文化进行教学，促进学生的智力发展，另外，还需要对学生的计算机学习兴趣加以注重，对学生求知欲望、责任感、意志力以及开拓创新等非智力因素进行培养。在计算机教学过程中，教师需要对教学观念进行合理转换，而不应该将学生作为知识和记忆的容器，避免学生在学习过程中存在较大的心理负担和学习难度。只有将学生的主体地位进行认识，才能让学生在学习过程中将学习作为一种享受，提高学生的学习积极性和学习兴趣，从而使学生的创新能力以及创造能力得以更加快速的发展。

参考文献：

[1]李才俊. 大学生创新能力培养新探[M]. 重庆： 重庆出版社， 2006.

[2]李明良， 曾方. 创新教育与学生非智力因素的培养[J]. 中国成人教育， 2002(12).

[3]吴宁. 谈21世纪高等教育视野中的非智力教育[J]. 中国高等教育， 2001(9).

[4]王力为.创新教育与学生非智力因素的培养[J].中国高等教育，2009(12).

[5]吴贵宁.谈“电子粉笔”在多媒体课堂教学中的应用[J].中国教育信息化，2008(9).

姓名：李志鹏

单位：公安消防部队昆明指挥学校教务处

学位：管理学学位

研究方向：计算机教学

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