导语：幼儿园班级常规如何管理。班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功，不是靠一时就能形成的。常规管理是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，还需要各方面的力量共同努力，在以后的工作中，我还会继续不断地摸索和探讨，让班级管理再上一个新台阶!

幼儿园班级常规如何管理

一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中

幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。因此，为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。

1.保教人员要密切配合、要求统一。班级中的教师与保育员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否则容易让幼儿产生误解，无所适从。如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。

2.保教人员态度和蔼可亲、精神饱满。孩子离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。亲其师才能信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。

3.寓规则教育于环境之中。幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手;在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯;在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。

教师也可以将幼儿一日生活中各种活动的主要内容和规则通过不同的标志(或照片)张贴在班级内，让幼儿明白在什么地方干什么事，应该怎样做，使各项活动有序地进行。让幼儿轻松愉快地接受并遵守幼儿园的规则。

二、实施以人为本的教育，师幼共同建立班级常规

在常规建立时，教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，与孩子平等、合理讨论建立幼儿园班级常规。

1.师幼共同制定常规。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如幼儿午睡时脱衣服的顺序，应该先脱上衣还是先脱裤子，脱下来的衣服应该怎么放更方便起床后的穿衣服，由于是幼儿熟悉的事情，他们会纷纷出主意想办法，最后在孩子们讨论的基础上，大家一起约定：应该先脱裤子，再脱上衣，尤其是冬天，脱完裤子后先坐到被窝里不会着凉，将脱下来的裤子叠好放在床边，再将脱下来的上衣叠好放在裤子上面，正好起床时坐在被窝里先穿上衣再穿裤子，这样有利于身体健康。孩子们商量好后，老师请能力强的孩子按照顺序给大家示范，加强印象。幼儿参与制定规范，自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

2.教师的身体力行有助于幼儿遵守常规。幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如要求幼儿饭前便后要洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，教师自己便后主动洗手等;再如组织幼儿做操时，教师要与幼儿共同做操，要精神饱满、动作到位等等，这些都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好得多。

3.要给孩子反复实践的机会。一个常规的建立不是一蹴而就的，必须给孩子提供不断反复实践的机会。以洗手为例，有的幼儿看似听从指挥去洗手了，但到水管前只是湿了一下手，根本起不到清洗的作用，教师可以播放相关的录像，让孩子知道为什么要洗手，提供多种肥皂、洗手液等吸引孩子主动洗手，增加练习的机会。开展比比谁的小手最干净等评比活动，让幼儿养成自觉洗手的好习惯，为孩子提供练习的机会。保教人员一定要有足够的耐心，让幼儿感受到平等、满足和尊重，切不可操之过急。

4.树立幼儿榜样，互相学习。及时有效地表扬做得好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在常规教育中，可以将竞争机制引入其中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性较强，他们在真实感受和体验的基础上，同伴间以友爱的情感、真诚的语言进行准确富有激励性的评价，这会调动幼儿遵守规则的积极性。

三、养成幼儿良好的行为习惯，促进健康持续发展

幼儿园建立常规制度的目的，是为了对幼儿园教职工和幼儿的行为进行一定的约束、规范，以保证幼儿园各项活动的顺利开展，实现教育目标，促进幼儿身心健康和谐发展。我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”

因此，在幼儿遵守常规基础上让幼儿形成良好的行为习惯是幼儿园教育最高境界，可为幼儿一生的可持续发展奠定良好的基础。

1.幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。每一种习惯的养成不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各个环节。尤其是日常生活活动，就餐、睡眠、如厕等日常生活行为对幼儿来说是养成好习惯的重要活动。研究表明，一个好的习惯需要21天才能养成，因此，保教人员在一日生活的各个环节中要目标一致、坚持不懈地对幼儿提出要求，直到幼儿养成良好的习惯为止。

2.家园密切合作，养成幼儿良好习惯。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”在行为习惯的培养上，要做到有效家园沟通，延续幼儿园的某些常规制度，家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固。如要养成孩子早晚刷牙的习惯，父母在家中要给孩子提供幼儿用的牙刷、牙膏，要自己主动与孩子一起刷牙，直到孩子养成良好习惯。

幼儿园班级常规如何管理

1、榜样示范法

榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及"不准这样"、"不准那样"的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种：

(1)以教师等成人为榜样，模仿其言行，(其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果;

(2)以稍大的幼儿为榜样;

(3)同班幼儿互相学习。

2、文学作品

儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。

3、游戏

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

(1)教学游戏--例如，"找朋友"游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

(2)创造性游戏--例如，在"娃娃家"游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。

4、音乐

如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，这样，教师就不用再像以前那样"喊"了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

5、行为练习法

目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。

(1)自然生活环境中的行为练习--例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。

(2)特意创设环境中的行为练习--例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。

行为练习可以渗透到游戏中--例如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。

6、及时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，"当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。"多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。及时补强法补强的类型：

(1)物质--例如：小红花(可以怎样运用小红花?)

A："每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。"

B：列出图表

姓名常规项目选择图示奖励标志

(2)精神--例如：微笑、亲抚等。

幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许"你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。"

7、随机教育

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。

随机教育的类型有：

(1)集体教育--例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。

(2)个别教育--例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。

8、在教育活动中，有目的、有计划地引导。

生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。

例如：让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法。

9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。

教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。

例如，洗手的习惯

从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。