在我国,成人教育实践已有几千年的历史,但真正意义上的成人教育研究却还不足百年。下面是小编为大家整理的成人教育专业毕业论文，供大家参考。

成人教育专业毕业论文范文一：成人教育的考试方法改革

考试作为教学过程的一个重要的评价方式。通过考试一方面可以检验学生经过一个教学过程后对知识掌握和学习情况的一种评价，另一方面也可以作对教师的教学过程、教学效果和水平的一次检验，同时还可以诊断教学过程中存在问题、反馈教与学的各种信息，对学生的学习也起到激励作用。成人教育的学生又具有其特殊性，成人教育是学校教育的延伸[3]，其教育对象是身心发展成熟的成年人，成人教育的学生具有成熟的学习目的、学习动机和学习方法等方面的特点，在学习上也具有较强的主动性。因此，成人教育的考核方式也要有别与普通教育，教试方式和考试制度上要建立适合成人教育特点。建立合理的评价方式从而调动学生的学习积极性，促进成人教育教学改革，提高成人教育的教学质量。

一、成人教育的现有考试模式及其存在问题

1.评价方式过于简单

现阶段各类成人教育还是以成绩的高低来作为评价学生学习好坏的唯一标准，对学生而言，考试成绩合不合格就关系到能否顺利毕业，使得很多学生为了考试能合格不得不“死记硬背”，缺乏对知识的掌握和基本技能的锻炼。考试中，也出现部分教师不够认真，监考教师认为成人教育的学生素质较低、水平不高、纪律性较差、不好管理，因而对考试违纪学生听之任之，不能认真地履行监考老师的职责。从而造成考试作弊现象屡禁不止，作弊手段越来越隐蔽。因此部分学习目的不明确、学习态度不端正的学生，他们主要通过作弊来应付考试。同时作为成人教育的教学者教师，因为目前的考试还没有达到“教”与“考”分开，因此“划范围、出提纲”就很难从考试成绩上也就衡量教师的教学质量;在客观上助长了教师上课应付了事，不认真备课，不认真进行教学研究的不良现象，起不到督促教师根据素质教育的要求进行教学内容和教学方法改革的作用[4]。使得部分教师缺乏进取精神和严谨治学的态度，从而对教师业务素质的提高和职业道德的建设产生不利的影响。

2.评价方式过于单一

现有的成人教育的课程最终评价考核内容看，死记硬背的内容较多，理解和对知识的应用较少;试题量较少，试题的覆盖也较窄;试题没有近观教学大纲要求统一出题，且试题的随意性较大;考试题也都是传统的选择题、填空题、简答题、论述题等基本题型;考试方法也都传统的多为闭卷，考试内容侧重对书本知识的评价，这就忽略对应用知识能力的评价，这些既不适应成人学习的特点，也为成人教育的考生作弊提供了可能。3.考核评价效果不突出现在很多成人教育都认为成教学生本身的文化素质较差、水平较低，因而在对成教学生的教学和日常管理中，普遍存在对学生的管理和要求上的放松，考试前任课才师给学生划重点普遍比较严重，有些课任老师批阅试卷也存在应付了事，不认真批阅，甚至随意给学生“加分”，这样使得人为地把成人教育质量降低。

二、改革现有的成人教育考试模式

1.形成性评价与终结性评价相结合

结合成人教育的特殊性，建立与成人学生相适应的评价方式，因为成人教育的学生除了学习还得上班，他们的学习都是业余时间参与，为此我们在教学中可以适当增加平时测验的几会，依据不同的教学内容平时课堂教学时增加平时测验，同时在课堂还可以结合学科特点和同学们的专业出一应用性的习题或相关学科的分析练习题，教师将每一次作业和测验计入个人成绩，这样有利于激发学生的学习积极性和学习兴趣，也有利于学生对知识的掌握。

2.改革原有的评价考核方式

首行，对试题题型进行改革，坚持以素质和能力的培养为目标，减少客观标准试题的比例，尽可能避免知识的机械记忆与再现，加大主观试题的分量，突出对学生理解能力和分析能力的考核，多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考、求新求异。其次，对试卷形式的改革，按照素质教育和创新人才培养的要求，根据教育者和受教育者在教育教学过程中地位的变化，以及现代信息技术的发展及其在教育教学中日益广泛的应用等实际情况，对传统的有纸化和无纸化试卷形式的内涵和外延上进行不同程度的改革尝试。再次结合不同学科特点构建军多样化的考试模式，考试方式既有闭卷考试，又有开卷、半开卷考试的形式。这样有助于学生更好地掌握新知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.建立科学的评价标准

制定试题质量评价标准，包括试题的效度、信度、区分度等，为课程考试质量的科学性、公平性和公正性提供保障;在确定了具体的考试方式和考试内容的基础上，明确评分标准和分值分布，实现量化操作[5]。做到细化明确，提高操作性;做到规范考试程序，具体细化、规范考试环节、判卷环节、成绩登录环节、补考环节，保证考试程序的公开、公平和科学。

4.建立健全考试结果评价和反馈机制

建立考试结果分析评价和反馈机制，完善考试效果反馈渠道和沟通机制。一方面总结考试过程中发现的问题，改进考试办法，另一方面总结教学经验教训，完善教学环节和教学内容，提高教学质量。

三、成人教育评价改革的实践

评价模式改革与实践除了推动教学改革，教师在授课时也应更加注重知识与能力的结合，更关注对学生分析问题、解决问题的能力和操作能力的培养，教学方法和教学手段要求更为开放灵活外，也同时激发了学生的潜在能力，真正实现了学生在教学中的主体地位。近年来通过考试改革并进行问卷调查结果显示:95%的学生表示考试改革总体上有积极意义，绝大部分同学对开闭卷相结合、加分制度、设置综合分析试题和课堂提问记分相结合考试改革，可以引导学生在平时的学习中能主动地注意培养自己的创新意识和独立解决问题的能力，促进个人从死记硬背理论知识的传统思维向发现问题、分析问题和寻找解决问题方法的创新思维的改变持支持和赞同的态度。同时，教师参与考试改革的积极性明显增加，各学科教师根据学科自身的特点，突破传统观念，大胆对考试制度进行了探索和实践，设计适合自身课程的考试评估体系和适应考试体系变革的教学改革，推动了教学改革工作不断向前纵深发展，促进和保证教学质量的不断提高，为新时期竞争型社会输送具有良好创新意识和创新能力的优秀人才。

成人教育专业毕业论文范文二：成人教育班级管理分析

1成人教育班级管理存在问题

近几年来，我国成人教育发展迅猛，但是在实际的发展中存在很多的困难和问题，难以适应市场经济发展的多样化需求，当前我国成人教育班级管理存在的问题集中表现在以下几方面。我国成人教育班级管理制度普遍不够完善。成人教育学生具有特殊性，在班级管理制度的建设方面存在很多的问题，考勤制度、考核制度等都与成人教育的发展特点不同，成人教育中存在很严重的迟到早退以及随意请假等现象。在成人教育班级管理中存在重理论轻实践的情况。受到我国传统文化的影响，我国成人教育在管理中非常重视理论学习，而学生的时间能力就被很大的忽视，虽然培养的学生具有足够的理论知识，但是实际的操作能力严重不足，用人单位需要花费大量的时间开展岗前培训。在成人教育管理方面，存在很多的问题，无法适应社会的发展。在成人教育知识教育方面存在轻视创新的作用，在日常班级管理中，非常重视知识的传授，学生综合素质的培养存在很大的问题。当前社会知识的产生和传播速度非常快，学校的知识总是滞后社会的发展，为适应社会的发展，要求学生能够在接受知识的同时创新知识，这点成人教育做得严重不足。受到传统教育的影响，在教学中师生互动之间一直不够好。在人才培养模式方面，学校为扩大规模，在课程设置方面一味求全，很多课程的设置针对性不强，在班级管理中缺乏清晰的目标和定位，不明确需要培训什么类型的学生。班级所开设的课程与市场严重脱节，这些方面都需要完善。

2加强成人教育班级管理措施

针对成人教育班级管理存在的问题，建议从以下几方面进行完善。在成人教育中需要建立健全班级管理制度，充分提高学生的自我感觉管理能力，保证教学活动的开展。建立严格的规章制度，保证学员养成认真求学的习惯，增强学生的凝聚力，充分调动学生参与班级管理的积极性。班主任在建立班级领导班子的过程中，需要明确班主任的职责，鼓励班干部之间相互合作，便于班主任能够深入了解学生的思想动态和班级动向等，引导班级的正确发展。在班级管理工作中，不应突出学员之间差别，重点培养骨干力量，调动学员的工作积极性，奖励优秀的学员，在处罚中需要注意不能影响学员的工作热情。成人教育班级管理中需要重视理论与实践集合，明确成人教育人才培养目标，全面提高学生的理论素养和实践能力。在日常的班级管理中需要有机结合理论学习和实践锻炼，有效激发学生的学习积极性，学校在成人教育中需要提高自己的硬件设置，为学生搭建一个比较好的实践平台，提高学生的实践能力。成人教育班级管理中需要转变管理理念，把传统的单一知识型人才培养理念转变为综合创新型的人才。在班级管理中需要引入一种互动式教学方法，重视师生之间的互动，鼓励学生积极地参与到课程的教学中，鼓励老师和同学们之间的交流和讨论，引导学生积极探索知识的乐趣，提高学生创新能力和应变能力。班主任与学员谈心，获取更多的信息，帮助学生解决问题，在师生互动期间，可以利用现代化网络平台，搭建师生互动平台，提高班级管理水平。在成人教育的班级管理中有必要充分掌握学生的总体情况，可以通过查看数字资料、开座谈会等方式了解学员的特点，针对来自外地的学员，班主任可以给予更多的关怀。在掌握好学员的情况后，班主任需要采用不同的方式进行管理，多加引导和鼓励学习性较高的学员，让学生充分利用机会提高综合能力，针对经常旷课的学员，需要采用规章制度严加规范。成人教育在班级管理中需要重视班主任建设工作。成人管理与一般的国民教育在本质上并没有太大的差异，在班级管理工作中需要加强班主任建设，提高整体管理水平。班主任需要清楚地认识到自身岗位的重要性，树立良好的形象，在管理中需要做到规章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照成人教育的特点，采取最为合理的方式，保证学生能够以饱满的精神开展教学。在成人教育的班级管理中需要强化竞争意识，为学生的发展打下基础。在成人教育中需要注重学生的需求与自主性，设定学习目标，整合学习者经验和活动情境，关注学生的需求，培养学生解决问题的能力。在成人教育中需要强调学生的自主参与，尽量让学员自动参与到课程设计以及需求评估等环节中，与教师共同制定教学方案。

3结束语

综上所述，本文主要分析成人教育中的班级管理问题。成人教育主要面向从业人员，因此班级管理工作具有特殊性和复杂性，在管理中需要转变班级管理观念，构建和谐的班级，健全班级管理规章制度，提高班级管理质量。

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