通常一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障!所以，接下来，小编就和大家介绍人教版三年级上册语文庐山的云雾教案，希望对大家有帮助!

人教版三年级上册语文庐山的云雾教案

教学目标

1.通过朗读课文,了解庐山云雾的神奇,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

3.有感情地朗读课文,背诵课文,提高理解句子的能力。

重点

难点 1.有感情地朗读课文。

2.体会课文遣词造句的优美,感受庐山云雾的奇幻和神秘。

教学

课时 两课时

庐山的云雾

􀀋庐山的景色十分秀丽。[①本文的开头有什么特点?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流, 尤(yóu)其是变幻无常的云雾,更给它增添(tiān)了几分神秘色彩。[②这句话用了哪种修辞手法?有什么好处?]在山上游览(lǎn),似乎随手就能摸到飘来的云雾。 [③“随手就能摸到”说明了什么?]漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。[句导读:这一句紧承上句。因为庐山上云雾很多,似乎随手就能摸到,所以走在山路上会有腾云驾雾的感觉。]

第一部分(第1自然段):写庐山给读者的总体印象是带有神秘色彩的。

􀀌庐山的云雾千姿(zī)百态(tài)。[④这句话在本段中的作用是什么?]那些笼[lǒng]罩在山头的云雾,像是戴(dài)在山顶上的白色 绒(róng)帽;[⑤这个比喻句好在什么地方?]那些缠绕在半山的云雾,又像是系[jì]在山腰间的一条条玉带。 [⑥这个比喻句的本体和喻体是什么?]云雾弥(mí)漫山谷时,它像茫茫的大海;[⑦这个比喻句的特点是什么?]云雾遮挡山峰时,它又像巨大的天幕(mù)……[⑧这个比喻句怎样理解?]

段导读:这段话用四个并列的比喻句,自上而下,由局部到整体,描写了庐山云雾的千姿百态。

􀀍庐山的云雾瞬(shùn)息万变。 [⑨这句话在本段中的作用是什么?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡(dàng)的一缕(lǚ)轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九 天银河;[ 这个比喻句把云雾比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生风的白马,还没等你完全看清楚(chǔ),它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… [ 这个比喻句又把云雾比作什么?“明明”“还没等你”两个词说明了什么?]

段导读:这一自然段写了庐山云雾的变化。

第二部分(第2、3自然段):通过对庐山云雾的具体描写,展现了庐山云雾千姿百态、变幻无常的特点。

􀀎云遮雾罩❷的庐山,真令人流连忘返(fǎn)。[句导读:概括庐山的特点:云遮雾罩。“令人流连忘返”和首段第一句遥相呼应,结构完整。]

第三部分(第4自然段):写了庐山给游览者的印象“云遮雾罩”和游者的感受“流连忘返”。

1.学习本课的生字、新词。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一 揭示课文题目

你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地,地处江西九江市。以前,我们学过李白的《望庐山瀑布》。谁来给大家背一背?今天,我们又要学习一篇写庐山云雾的文章。庐山的云雾有什么特点呢?

二 初读课文

1.默读课文,了解内容。

2.标出自然段,画出生字、新词。

三 学习生字

1.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

2.同桌交流记忆字形的方法。

3.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)分析字形。

上下结构的字:景 秀 姿 态 笼 罩 茫 半包围结构的字:匹 返

左右结构的字:幻 增 添 漫 弥 独体字:尤

(3)理解词语的意思。

尤其:表示更进一步,相当于“更加”。 变幻:不规则地改变。

弥漫:指尘土、云雾、河水等到处布满。 流连忘返:被美好的景物吸引而不愿离去。

幕:张挂或覆盖的大幅布、绸、丝绒等。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:“悠”,上下结构,书写时不要少写上面的小“竖”。 “尤”,注意与“龙”的区别。

4.认读多音字。

四 积累词语

腾云驾雾 千姿百态 随风飘荡 四蹄生风 飘飘悠悠 瞬息万变 一泻千里 流连忘返

五 朗读全文

1.可利用课件展示庐山的风景,让学生初步感受到庐山风景的秀丽,激发学生学习的兴趣。

2.课文中有许多优美的词语,如千姿百态、流连忘返、瞬息万变、笼罩、飘荡等,要重点讲解。由于字面意思学生理解起来比较难,所以教师可以先讲解字面意思,再创设情境,通过实例来让学生理解词语。学生不但理解了词语还懂得了怎样运用,效果很好。

1.朗读课文,理解内容。

2.体会课文遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻、神秘。

3.激发学生对祖国山河的热爱之情。

投影,有关庐山云雾的图片。

一 朗读课文,整体感知

1.指名分段读课文,其他同学认真听,然后进行评价。

2.齐读全文。边读边思考:读了课文,你知道了什么?(庐山景色秀丽,庐山的云雾千姿百态、瞬息万变。)

二 分段学习,体会庐山云雾的神奇

1.学习第一自然段。

(1)默读第一自然段。

(2)投影出示图片。

(3)图文对照,说说文中描写了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾。)

(4)你喜欢这里的风景吗?请你读出喜欢的语气。

(5)这些景物给你印象最深的是什么?

(6)那么多的雾,我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?

(7)理解句子。

投影出示句子,进行比较。

漫步山道,感觉真是奇妙极了。

漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。

①这两句哪句好?为什么?

②第二句描写出一种什么样的感受?

③把你的感受用读的方式表达出来。

2.学习第二自然段。

老师:庐山的云雾千姿百态。那么,庐山的云雾都有哪些姿态呢?

(1)自读第二自然段。用笔在纸上把云雾的姿态画出来。

(2)投影出示同学的画,并请学生看图说一说。

学生甲:我画的是半山腰的云雾。这些云雾就好像一条条玉带,系在山腰间。

学生乙:我画的是山顶上的云雾。这些云雾好像一顶白色的帽子,而且是一顶白色的小绒帽,所以我把云雾画成了帽子的形状。

(3)文中还写了云雾的什么姿态呢?

请同学在黑板上快速画一画。边画边介绍。(有时云雾弥漫了山谷,这时它像茫茫的大海一样;有时云雾又好像一块巨大的幕布,把山峰都给挡住了。)

(4)让我们一起朗读课文,感受一下云雾之美。

(5)你知道这段话是围绕哪句来写的吗?在文中画出来。

(6)第二自然段的结尾用的是什么标点符号?省略了什么呢?

老师:用的是省略号。因为云雾的姿态很多,作者只选了四种典型姿态向大家作了介绍,所以这里用省略号。那它还会有哪些姿态呢?

(7)想象云雾的姿态。小组讨论。

3.学习第三自然段。

(1)齐读第三自然段。

(2)说说这段的主要内容。(庐山的云雾瞬息万变。)

(3)这段是围绕哪句写的?用“ ”在文中画出来。

(4)“瞬息万变”是什么意思?(在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。)

(5)说说云雾发生了哪些变化,画出来。

(6)除了文中向我们介绍的,请你想象一下云雾还会有哪些变化。

(7)分小组相互交流。

4.齐读第四自然段。

(1)“流连忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿离去。)

(2)人们为什么会流连忘返呢?(这里的景色太美了。)

三 总结全文,练习背诵

1.说说通过学习课文,你了解了什么,有什么感受。

(学习了课文,我了解到庐山景色秀丽,云雾千姿百态、瞬息万变,同时感受到祖国山河的壮丽。)

2.背诵自己喜欢的部分。

四 课堂延伸

1.你游览过云雾弥漫的名山吗?你观