爱因斯坦曾说过:“幻想力比常识更重要,因为常识是有限的,而幻想力归纳着国际上的全部,推进着前进,并且是常识进化的源泉。”相同,在评估一幅儿童绘画著作时,一个重要的规范即是看著作是不是具有丰厚的幻想力和发明力。可见,幻想力和发明力的培育对儿童来说是多么的重要。电教媒体投影仪的运用,能够供给生动的形象,在培育儿童幻想力方面有其特别的效果。榜首,能够充分调动儿童丰厚的幻想堆集;第二,能够激起儿童的联想和发明幻想。

儿童绘画需求的是形象思想。形象思想是详细形象地知道国际、掌握国际的一种思想方法。为了进步儿童这方面的才能,我带孩子们运用复合投影片玩添画游戏。例如:在投影片上画出若干个○△等形状,给孩子以启迪,让儿童幻想这两种根本形状添上啥就能够变成一种新的物体了。这样来训练儿童的思想幻想力时,孩子们会讲出添上双眼、耳朵、嘴等,○就变成了熊猫、小白兔、小花狗等等;△能变成松树、吊灯、红旗等等 .教员奇妙地将投影片复合操作,像变小戏法似的,开展了儿童的幻想力和发明力,激起了儿童丰厚的幻想堆集。

别的,我还把投影仪与影子的联系利用在绘画教育中,让孩子们先用小手无拘无束地变换出各种形象,相互讲故事,玩手影游戏,让孩子们自个说出变的是啥。例如:用手投影出半圆形,让孩子说一说,这是啥?添上啥就会变成一种啥完好的东西?孩子们积极性很高。有的说:“添上耳朵、双眼和尾巴,就变成了小耗子。”有的说:“添上身上的刺和双眼会变成小刺猬。”有的说: “添上头、脖子和腿就能变成一只小乌龟。”我用手投影出手的形状,问儿童:“我投影的这个除了是手、手套以外,还能够是啥?添上啥东西,画面就更完好了?”孩子们摩拳擦掌,有的说:“这是一棵大树,手腕是树干,手指是树枝,再添上树叶。 ”有的说:“这是一只公鸡的头,大拇指是鸡嘴,其他四指是鸡冠,再添上鸡的双眼和身体。”还有的儿童说:“这是小鱼的尾巴,再添上头和双眼就变成一条无拘无束能在河里游水的小鱼了。”

孩子们对此游戏十分感 爱好。最终,我让他们在投影仪前边实习,边绘画,先画好所变物体的根本形象,然后增加完好。因为让儿童 把画画在投影片上,所以他们能够自个查看画面的色彩、构图,做到随时更改、添画。孩子们还能够指着自个的画编成故事讲给小朋友听,激起了儿童的联想和发明幻想,把孩子们引进多视角、多层次的情境中,培育了孩子们思想的灵活性。孩子们在欢笑中领会了常识。绘画活动中,运用投影安排儿童活动,使儿童在无拘无束、生动、兴奋的气氛中开展了幻想力和发明力。