化学作为一门基础自然科学有着其自身的重要性,传统的化学教育较为注重对化学知识的灌输以及化学思维方式的培养,在一定程度上帮助学生理解化学这门课程。下面是小编为大家整理的化学教育格式论文，供大家参考。

化学教育格式论文范文一：农村初中化学教学策略

摘要：因地域的特点及条件的限制，贫困山区农村初中化学教学有其特殊性。结合贫困山区农村实际在初中化学教育教学中采用打比方，利用谐音、拟人、顺口溜等，可以产生明显的效果。

论文关键词：贫困山区 农村初中 化学教育 教学策略

初中化学是同学们进入九年级刚接触的一门新课程，且是一门以实验为基础的自然科学，教学中一些有趣的化学实验会激发同学们的学习兴趣。但课本中大量化学基本概念和知识点却成为学生的一大难题。由于农村信息闭塞、通讯又不发达，再加上学校教学设备差，连最基本的实验仪器和实验药品都没有，更谈不上现代教学仪器和手段，农村学生由于长期生活在大山脚下，见识少，知识面比较狭窄，对很多抽象的化学知识很难以理解，给自己学习化学和掌握化学知识带来了很多困难。也给农村化学教师的教学增添了几分难度。结合自己农村教学的实践，浅淡自己的一些做法，仅供农村初中化学教师教学和同学学习参考。

一、利用打比方，帮助学生理解

化学所研究的对象有一些知识比较抽象，如分子、原子等是摸不着也看不到，凭肉眼是没办法看到的，所以给学生的学习带来了很大的困难。如果在教学过程中灵活运用打比方，对学生在理解相应知识方面会起到事半功倍的效果。代写论文如初中化学“分子”这一节，教师在讲分子的性质时，演示：“10ml酒精和10ml水混合”实验之前，先设疑：“10加10等于多少?”学生会肯定的回答：“等于20。”老师接着说：“下面我们一起来看一下用10ml酒精和10ml水混合，体积等不等于20ml?”通过演示实验结果学生自然会产生疑问：“10ml酒精和10ml水混合，为什么体积不等于20ml，而是小于20ml”时，当学生百思而不得其解时，教师举例：1升黄豆和1升小米混合，体积会不会等于2升?学生一定会肯定的回答：“不会”。问他们为什么，学生百分之百的都知道原因。随后教师讲解为什么10ml酒精和10ml水混合体积为什么不等于20ml，学生就会很容易理解了。又如讲到原子中原子核的体积很小时，可以把原子比作10层楼的房子那么大，而原子核只相当于一粒樱桃那么大。这样学生就很形象地理解了“原子核的体积很小”这一知识点了。

二、利用谐音，加深学生印象

在初中化学的学习过程中，一些化学实验现象和结论需要学生进行掌握记忆，我们可以利用化学实验的现象或结论的谐音与现实生活中特别是身边的事物联系起来，这些知识就会在学生大脑中留下比较深刻的印象，久久不会忘记。例如：实验室制取氧气时，其操作步骤是先检查装置的气密性，然后装药品，再将仪器连接好，固定在铁架台上，点燃酒精灯进行加热。用排水集气法进行收集时，当气泡均匀的连续不断地从导管冒出时，即可收集氧气。收集好氧气后，要先把导气管从水中移出，然后再熄灭酒精灯。这些操作步骤可以用几个关键字简单的记成：“查、装、定、点、收、移、熄”，用谐音可以记作“茶庄定点收利息”。又如：电解水的实验中，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气。学生特别容易把正负极所产生的气体搞混淆。我们可以利用“正氧负氢”(正极产生的是氧气，负极产生的是氢气)的谐音“正养父亲”来加深学生印象，说：如果你实在记不住的话，你就想想你家里面整天面朝黄土背朝天的“父亲”，你就一定会记住了。这样既使学生掌握了知识，又对学生进行了思想教育，真所谓一举两得。

三、利用拟人，帮助学生记忆

在初中化学的学习过程中，化学实验的基本操作部分对于初学者来说必须严格按操作步骤进行，否则将会观察不到实验现象，达不到意期的效果，甚至会造成一些严重后果。所以，对于有的化学实验的操作步骤，作为初学化学者来说必须记牢。为了帮助学生记忆，马克思主义论文可以把一些操作步骤利用拟人的手法加深学生印象。例如：在实验室用氢气还原氧化铜时的操作步骤是：先检验氢气的纯度，待氢气纯净后，要先向试管中通入氢气，把里面的空气排出，然后才能进行加热。反应结束时，要先熄灭酒精灯停止加热，然后继续通入氢气直到试管冷却才能停止通入。这样黑色的粉末(氧化铜)才会变成红色(铜)。否则将会出现变红了的铜又会被氧化成黑色氧化铜的现象，甚至可能会出现试管爆炸的现象。对于氢气还原氧化铜的实验操作步骤可以归纳为“先通氢，后加热。先撤灯，后撤氢。”教师讲解时可以说：氢气非常勤奋常常“早出晚归”，而酒精灯却很懒惰经常“迟到早退”。这样学生就很轻松地记住了氢气还原氧化铜的操作步骤了，同时学生也在不知不觉中受到了思想教育。

四、运用顺口溜，帮助学生掌握知识

顺口溜有一个特点，就是读起来朗朗上口，学生比较感兴趣，同时也便于学生记忆。化学这门学科对初三学生而言是一片崭新的天地。教师在教学中怎样引导学生入门，如何让学生较好地掌握一些化学基础知识，是一个很值得研究的课题。这些基础知识有的比较生硬，有的比较抽象，有的却是多次实验的结果。学生在学习中不容易记住和掌握，如果把这些基础知识编成顺口溜，这样既可以让学生掌握知识，又可以减轻学生学习的压力，同时使学生对学习化学产生兴趣。

1、常见元素的化合价

初中化学中的常见元素化合价部分。记住常见元素的化合价是写好化学式的前提。记住常见元素的化合价后，就可以利用化合价原则写出物质的化学式，还可以判断化学式中其它元素的化合价。教师在教学常见元素的化合价时，可把常见元素的化合价归纳为：

正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡和锌，一二铜汞二三铁，铝三硅四五氮磷，

二四碳来四六硫，二四六七锰齐全，一三五七氯正价，负一氟氯溴和碘，

负二氧硫通常见，负三还有氮和磷，正价负价要分清，莫忘单质价为零。

2、常见酸、碱、盐溶解性

酸、碱、盐的溶解性是判断复分解反应能否发生的一个条件，因此，这就要求学生掌握一些常见酸、碱、盐的溶解性。初中化学教材把常见酸、碱、盐的溶解性列成了一个表。为了记住表中的内容，可以把其归纳为如下顺口溜：

钾钠铵盐硝酸盐，都能溶在水中间，

盐酸不溶银亚汞，硫酸不溶钡和铅。

碳酸、磷酸，其盐只溶钾钠铵。

钾钠钡钙铵溶碱，硫酸没有挥发性，

其它金属的碱盐，不能溶解水中间。

教学有法而无定法，对于初中化学教学，英语专业毕业论文特别是农村初中化学教学。因地域的特点及条件的限制，特殊地方有其特殊性。我们只有想方设法去激发学生学习的兴趣，积极给学生营造化学环境，并把学生学习化学的兴趣及时地转变成一种学习化学的良好习惯。学生具备了良好的学习习惯，才会从“要我学”转变为“我要学”的境界，才能学到更多的知识和技能，综合素质才会得以不断提高。

参考文献

1、化学教育中渗透化学史教育的研究庞正龙华中师范大学2007-05-01

2、中学绿色化学教育实施策略探讨董昌耀; 杨世忠化学教育2002-11-28

化学教育格式论文范文二：浅析化学教学中培养学生学习兴趣的策略

论文导读：许多教师感到化学的一些概念和理论比较抽象和枯燥。如果在教学中用幽默风趣的语言和与众不同的思维。培养观察和实验能力。培养学生持久的学习兴趣。新课程的教学要求突出化学学科的特征。

关键词：化学,新课程,教学,学习兴趣,培养

美国著名的教育家夸美纽斯有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一” 。学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的。在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。那么，如何培养学生学习化学的兴趣呢?现结合自己在工作中的点滴体会，浅谈如下：

一、用幽默的语言给学生以美的享受，调动学习兴趣

语言是一门艺术，幽默生动的语言对于一个教师来说是非常重要的。论文格式。如果教师在讲课的时候不注意自己的语言表达，只是照本宣科，结果只能使学生昏昏欲睡，收效甚微。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到化学的一些概念和理论比较抽象和枯燥，如果在教学中用幽默风趣的语言和与众不同的思维，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥变为简单易懂，轻松活跃。如在讲核外电子排布的时候，针对“电子离核越近能量越低”，可向学生打比方说：“这好比你婴儿时，妈妈将你抱在怀里;学会走路的时候，妈妈将你牵在手上;你再大一点，妈妈则会说：‘走，到外面玩去’。”这样，学生就很容易理解和记住了“离核越近，能量越低;离核越远，能量越高”。

二、.利用化学实验和各种直观手段，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识技能，培养观察和实验能力，还有利于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。学生对化学实验是否有兴趣，直接影响到他们对化学知识的探索与追求。教师应充分利用化学实验，在教学中根据学生的特点，培养学生持久的学习兴趣。

新课程的教学要求突出化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能。因为，实验是化学的舞台，是学生学习化学的窗口，是化学学科的特征之一。实验在化学教学中的作用是不容忽视的，不少化学实验具有美的魅力，如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉;铝热剂的反应火星四射，犹如钢花四溅…… 这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，激发学习的兴趣，促进学生的兴趣并能沿着有趣、乐趣向志趣的方向发展。论文格式。

三、采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉悦感，而且在这种气氛下学生能牢固的掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采用诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边试验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发示式教学方法，这些方法都能收到良好的教学效果。使枯燥乏味的学习变得生动活泼，提高学生的学习兴趣。 当教师提出演示实验由个别学生到教台完成时，学生跃跃欲试，都想亲自动手参与实验，形成一种“动”的气氛。在学生代表“登台表演”的同时，台下的学生进行评判和纠正错误，讨论观察到的现象和操作方法，这样由台上局部“动”，牵引台下整体“动”，形成一种活跃的课堂气氛，学生学习兴趣高涨;这时教师作为一个引导者，适时抓住时机，讲实验的原理、步骤和注意事项。通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，加强了新旧知识的联系，激发了学生的学习兴趣，更培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。

四、密切联系生产、生活和社会实际，增强学习兴趣

我国新一轮课程改革便把贴近学生生活，联系社会实际放到了一个十分重要的位置。这就要求，教师在教学中，贯彻理论联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的应用中，化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学，学习化学对日常生活是有很大帮助的。论文格式。也使他们认识到，在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，才能更好的生活，从而增强他们学习化学的兴趣和努力学习的动机。例如，实习期间讲授酸雨及其防治这一部分知识时，我通过视频资料展示了酸雨对水体、树木、建筑物等的破坏以及对人类身体健康造成的危害，使同学们对酸雨的危害有了直观而深刻的认识，激发了他们希望通过学习化学知识，掌握防治酸雨途径的愿望，和成为一名环保专家的理想，也增强了他们对酸雨的形成原因以及如何防治酸雨这一部分知识的兴趣，使得接下来的课堂教学，进展非常顺利。

五、开展课外活动，发展学习兴趣

化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

参考文献：

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[3] 张大均.教育心理学[M] .北京：人民教育出版社，2004

[4] 师雪琴，康力平.试论影响初中生学习化学兴趣形成和发展的因子[J] .化学教育，1995(10)

[5] 张国良，张丽明.兴趣在化学教育中的作用[J] .素质教育，2005(3)

[6] 刘知新.化学教学论[M] .北京：高等教育出版社，2004.6

[7] 徐志新如何提高学生学习化学的兴趣[J] . 文教资料，2005年第21期

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