加强初中政治教学,是提高当代青少年政治理念的重要手段。小编整理了初中思想政治论文题目，有兴趣的亲可以来阅读一下!

初中思想政治论文题目

★认真学习贯彻“三个代表”重要思想加强青年学生的理想信念教育

★新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研究

★大学生诚信教育——高校思想政治工作面临的新课题(借鉴美国等其他国家诚信教育的经验)

★加强思想政治工作推动校园文化建设

★试论我校学生思想政治工作

★贫困大学生的思想政治教育

★知识经济时代大学生思想政治教育的思考

★大学生的创新精神与实际能力培养研究

★反“和平演变”给思想政治工作提出的新任务

★社会主义市场经济给思想政治工作提出的新课题

★高校思想政治教育现状研究

★大学生竞争意识之浅见

★大学生创新精神的培养

★网络给高校思想政治工作带来的新思考

★运用网络技术开辟高校思想政治教育新途径

★“三个代表”与人才培养

★网络化趋势下高校德育研究

★各国德育之比较研究(各国思想政治教育之比较研究)

★新形势下思想政治教育的有效性研究

★试析社会主义市场经济条件下的道德教育

★我国三代领导人思想政治教育思想的研究

★浅析与思想政治教育密切相关的环境因素

★试析企业中思想政治教育的必要性与重要性

★全球化时代马克思主义哲学研究的可能路向

★全球化时代文化的未来：文化一元化，还是文化多元化?

★儒学所倡导的“内在超越”与依法治国

★经济全球化与西方国家的“文化殖民主义”

★“天人合一”思想与可持久发展

★“中和”思想及其现代意义

★老子思想及其现代意义

★专制主义与中国传统文化

★孔子的人才及教育观

★儒家人才观及现代意义

★传统道德的现代价值

★先秦儒家的“义利观”及其现代意义

★论人的全面发展

★以人为本的哲学意蕴

★马克思的异化理论及其现实意义

★论马克思人的本质观的发展

★论马克思主义的科学实践观

★论行政领导的创新能力

★试论国家公务员的形象重塑

电子政务对行政管理的影响

★浅析影响行政决策的因素

★论行政决策的民主化与科学化

★论提高行政绩效的途径

★中国古代和谐观的文化阐释

★“以德治国”之思想源流

★中国古代孝文化的现代价值

★中国传统整体观的背景探源

★中国共产党执政实践研究

★自由与平等关系的分析

★自由的意义分析

★国家(政府)合法性问题分析

★当代“意识形态”分析

★生命意义(生存价值)的追问

★德育的现代性建设初探

★学校德育应注重学生主体性道德人格的教育

★道德教育(或德育理论)如何走向科学化和人性化的整合

★社会公正(或正义)——现代中国社会伦理秩序建构的基础

★基督教伦理对中国伦理重建的启迪

★对全球化伦理理论来源的认识

★论德治对市场经济的支持

★浅论我国当前市场经济下的道德建设

★浅谈市场经济条件下党的思想建设

★思想政治工作者应树立“民本”思想

初中思想政治论文

初中政治课堂教学之我见

【摘要】初中的思想政治课教学，就是通过对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。

【关键词】思政教育 理论与实践 教学实践

宗旨是行动，即：实效。下面就几年初三教学实践谈一谈自己的体会：

一、联系实际用辩证的观点引导学生走出思想认识的误区，达到实效

资产阶级自由化分子，利用青少年知识的局限性和认识问题的片面性，宣扬西方的资本主义道路，否定我国的社会主义方向，他们脱离我们国家的国情，简单地进行攀比，造成有些学生思想认识上的混乱和错觉，认为我国什么都不行，西方资本主义国家什么都好，崇拜洋产品。初三思想政治教材的第一课，从理论和事实上系统地阐述了我国社会主义初级阶段的基本国情，我在实际教学过程中是这样进行教学的：用纵横两方面的对比，使学生能用辨证的观点分析我国和西方发达资本主义国家的实际，走出思想认识的误区。

(一)纵比。就是从我国建国到现在40多年的发展变化比。教材用大量事实论述了新中国从一穷二白的基础上起步的，我国经过40多年的建设，发展成为初步比较繁荣富强的社会主义国家，我国在经济建设上取得了举世瞩目的成就，使学生相信了我们国家自己的力量，并激励学生决心把我国建设得更好。

(二)横比。就是我国和西方发达国家从建国史和生产力进步史比。

1.从我国和西方发达国家建国史来比，西方某些发达资本主义国家从确立资本主义制度时期算起经历了大约400多年的时间，我国的社会主义制度从1949年算起，才不过40多年，资本主义这400年的发展靠的是剥削、掠夺殖民地半殖民地的众多国家，其中也靠的是对中国侵略，掠夺了一个世纪，而我国社会主义制度所赖以建立的基础却是被这些资本，帝国主义国家掠夺得贫穷无比，灾难深重的旧中国。这样一比，学生认清了帝国主义的本质，激起了气愤之情，防止了盲目崇外。

2.教材用事例分析了我国生产力发展和西方生产力的差距，教材指出：“我国农业生产率低下，许多农村里，基本上还是用锄头、镰刀，犁耙极简陋的工具和畜力进行耕作。我国农业劳动力大约是美国的100倍，而生产的粮食却跟他们差不多，工业上，我国纺织厂里，一些三、四十年代的纺纱机还转”。要想改变这种落后的现状就得靠科技，科技又靠的是人才，人才靠的是每一位同学，现在我国人民科学文化总体水平不高，所以，提高整个中华民族的科学文化素质是刻不容缓的。这样一横比，就帮助学生在了解我国基本国情的基础上，树立了为振兴中华，实现四化而学习的紧迫感和责任感，使学生产生了压力，学习上产生了动力。通过辩证分析，纵横对比，澄清了学生的模糊认识，达到了教育的实效。

二、利用学生中的热点问题，培养学生分析问题、辨别是非的能力，从而达到教学的实效性

中学生是一个特定的社会群体，在初中学生中，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活动环境，使他们对某些问题表现出相同的关注和热情，这些问题就是学生中的热点问题。

(一)如何看待金钱的问题。由于我国正处在计划经济向市场经济转轨的社会大变革时期，人们的价值观念和道德观念正面临着剧烈震荡和深刻变革，由于市场经济的正确导向乏力，社会道德生活出现了某种程度的无序、滑坡，某些人的行为出现了失范，有些人为追逐金钱而不择手段，认为有了钱就有了一切，钱能买文凭，犯了法可以拿钱去保，有钱能使鬼推磨……败坏了社会风气，甚至损害了民族气节。

(二)怎样看待改革开放这个问题。初三学生大多十四、五岁，生长在改革开放深入发展时期。改革开放的新思想、新观念，对他们产生了一定的影响，但在改革开放中，社会上的陈腐旧观念，保守思想也影响了他们。有的人对我国改革开放后的社会制度有些怀疑，还有的人认为开放后我国的钱都叫外国人挣去了。初三思想政治教材第一课从理论和实践上对这两个问题分析得很清楚。第一，改革是否改变了社会制度，教材用小岗农民改革的成功和首钢改革经验的事实来说明了改革的正确性，通过对我国旧的体制弊端的分析，证明了改革的必然性和迫切性，使学生真正认识到了，不改革中国社会主义建设事业没有出路，不改革，社会主义事业有被葬送的危险，改革不是动摇社会主义制度，而是在坚持社会主义的前提下，使各种具体制度和具体管理形式逐步完善，适应生产力发展，这样做，恰恰是为了进一步巩固社会主义制度。第二，对外开放是在平等互利的基础上进行的，教材详细地叙述了什么是对外开放及对外开放的必要性，使学生真正理解了列宁这段话的真正涵义：“资本主义得到的将是多余的利润，这种多余的东西由它去吧，我们所得到的将是最主要的东西，有了这些东西，我们就一定能够巩固起来，在经济上战胜资本主义”，澄清了学生的认识。

通过教学，提高了学生分辩是非识别善、恶、美、丑的能力，把握住了学生思想脉搏，使政治课发挥实际效应。

三、解开思想疑点，引导激发学生走好人生之路

学习——认识——实践——落实。这是思想政治课教学教育的一系列过程，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，有些学生对思想政治课教学内容的科学性持怀疑态度，甚至产生逆反心理，认为书本上的例子都是唱高调，书中的道理都是可望而不可及的，这就是思想政治课的疑点，要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法，分析原因有二：第一，少数中学生受资产阶级自由化的影响，在思想认识上产生了误解，在实际教学中，要对学生进行两手抓，加强对学生的思想教育，引导学生解开疑点，达到信。第二，市场经济体制建立过程中一些社会消极因素的影响，如社会上的某些腐败现象，以权谋私、损公肥私等也毒害我们的青少年一代，思想政治课要用社会主义精神文明的道理引导教育学生走出误区、相信教材、相信真理，激发学生走好人生的正确之路。

总之，思想政治课，要想达到教学教育的目的，必须从学生的认识实际出发，解决好学生的疑点、难点问题，教育学生用辨证的观点看问题，坚定学生的政治立场和正确方向，提高学生的免疫能力，做到知、行统一，实际中见成效。