计算机教学是高等教育的重要内容,计算机教学能够培养学生的知识和技能,增强学生的实践能力,提高解决实际问题的能力。以下是小编为大家精心准备的：计算机教学改革研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

计算机教学改革研究全文如下：

摘 要：计算机基础课程是高校教育的重要的基本内容之一，对培养学生计算机的应用能力，促进学生全面发展，提高综合素质有着重要作用。但目前我国计算机教学存在很多不足，急需根据社会发展，计算机技术的进步进行与时俱进的改革，进而提高教学的有效性。这里对计算机教学改革进行了探讨。

关键词：计算机;教学;改革;探讨

伴随科技进步、社会的迅速发展，网络信息技术也得到快速发展，而计算机在生活、学习工作中应用更加广泛，已深入到社会各个领域，成为工作生活不可缺少的一部分。而高校进行计算机基础课程的开展，主要目标就是培养学生应用计算机技术的能力，培养学生思考与解决问题的能力，懂得通过计算机进行网络搜集整合信息等。因而，要重视计算机教学，注重对学生实际动手能力的培养，改革弊端，提高教学质量，培养学生的综合素质。

1 明确计算机教学应实现的目标

每门课程的开设都要达到一定的目标，高校计算机基础课程也不例外，只有明确目标，才能为教学指导明确的方向。

1.1 以培养学生的创新能力为目标

教师要脱离以往传统的死板、单一满堂灌教学方式，尤其对计算机学科，其具较强操作和实用性。教师应确立培养学生创新与独立思考和解决问题能力的教学目标，在训练学生时，注重引导学生进行发散、批判与创作性思维，从而培养出具创造能力的人。教师要让学是在进行计算机的学习时，学会自我学习的能力，并使学生在信息海洋中，运用计算机技术，通过多种途径，获取自己想要的，注重鼓励学生应用新颖、独特的视角看待问题，采用与众不同的方式解决问题。在计算机教学中，要着力培养出学生的求索精神，让学生主动采用多种不同途径解决问题，让创新意识深入学生头脑中，进行学生的创新能力的培养。

1.2 将提高信息素养作为目标

信息素养不单指运用现代信息技术获取、识别、传递以及创造信息的能力，更包含对信息新时代下独立思考与自主学习的能力、社会责任感、有分辨是非的批判精神和参与意识。具高级认知技能的信息素养，和自主学习、批判思维、独立思维与解决问题一起构成学生的创新的基础。信息素养是学生更好适应当下网络信息时代必须具备的能力，因而高校应当将提高学生的信息素养纳为计算机教学目标。

2 计算机教学改革对策

进行计算机教学改革，需要更新教学观念，建立培养学生探索与创新能力的新教学思路。

2.1 激发学生对计算机学科的学习兴趣

计算机学科不同于其它很多学科，其实践性与应用性较强，只有引导学生产生学习兴趣，学生的学习才能转为内在动力，化被动为主动，进而自觉学习这门学科。尤其计算机学科的理论以及一些概念很抽象，如果不注意起初对学生学习兴趣的培养，很易让学生对学科感到枯燥乏味，逐渐丧失学习兴趣，很易落下很多课时学习的跟进，操作时更是一无所知，恶性循环，学生将彻底丧失学习机会。因而在教学中要抓住时机，注重对学生学习兴趣的培养。那如何激发学生学习兴趣呢?教师在进行理论课以及一些抽象概念的讲解时，可以先是讲述重点，将其所应用范围与生活实例相结合，如对FLASH理论讲解时，可以播放短暂学生感兴趣的动画，然后指出其中元素是由相应基础技术创造而成的，等类似将学生学习激情充分调动起来，让学生在乐了中学，在学中乐。将学生的积极情绪调动起来，激发其学习欲望，进而为提高教学效果打下基础。

2.2 理论讲授要精，注重实践能力的培养

高职院校计算机课的理论讲授要精，要尽量传授实用性较强的理论知识。在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践，才能切实使学生增强计算机意识，掌握计算机的基本操作，逐步提高计算机应用水平。根据高职院校计算机教学的日的和要求，有关计算机的各门课程应始终围绕计算机应用这条主线，在打好基础的前提下拓宽学生的知识面，让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平，使之融会贯通，灵活运用。培养学生而向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧等。为此可结合不同专业的特点采用与工作实际密切相关的内容进行教学。要多带学生参与实践，在实践中讲授，在讲授中实践，做到理论与实践有机的结合，使学生在不断摸索、探讨理论知识的过程中，将所学的理论知识融入实践，发散自己的思维，培养独立地分析、思考和解决问题的能力。教师要培养学生勤于思考，变被动为主动，变消极为积极的学习能力

2.3 改革考核制度

当前高职院校计算机考核制度仍然沿袭了传统的以书本知识考核为卞学的考核体系，把有关计算机理论、原理、名词概念等书本知识作为主要的知识考点。这种考试只要求学生死记硬背，很难考出学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力和水平，造成高分低能的现象出现。就计算机课程而言，最理想考核方法改革，就是要抛弃传统的闭卷书的考核方法，取而代之的是使用考试系统软件进行考试，即在计算机上考计算机，使考试能真正反映出学生的实际计算机能力。

2.4 调整和完善教学内容、教学大纲，重视教材建设

高职院校的计算机教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。教学大纲要不断修改，不断完善。计算机教学大纲的编写应体现实用、可行性原则，既要有普及的需要，又要兼顾先进性，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。

教学大纲对教学有统领作用，教材具有实际的指导意义，为了保证教学的规范性，所有的教学均要以教学大纲为中心开展。因而要想彻底进行教学的改革，对教学大纲与教材的改革是极其重要的。计算机技术的教材与大纲内容应结合时下发展与本校办学特色进行不断修改与完善，既要满足知识普及的需求，又要具有一定的先进性。期间，教师也可按照实际情况编写更实用和更适合的讲义或者教材。

3 结语

各高校教育的重要目标之一，是让学生在错综复杂的大社会中，具有搜集信息、独立思考与学习、有分辨是非的能力，具有创新与独特性，而不是随大流，人云亦云。计算机教学同样如此，应注重培养学生思考与解决问题的能力，不单单让学生只懂表面枯燥的理论与照葫芦画瓢的一些技能，要注重“由表及里”的教学改革，将学生的内在能力纳为重点，只有不断改革滞后的教材与教学方式，将理论与实践结合，注重对学生独立思考与创新能力的培养，才能使学生能更好的适应社会。当然伴随科技飞速发展与人才竞争的激烈，计算机教学改革任务依然任重道远，需要我们用心努力。

参考文献：

[1]张玉琳，陈刚.人学生科学精神培养论[J].华中农业人学学报(社会科学版)，2006，4：91-93.

[2]胡政权.基于情景式教学环境的有效教学的评价要素[J].中国教育技术装备，2009，15.

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