He can`t see教学设计及反思

发布时间:2017-03-23 17:54

He can`t see教学设计：

教学目标：

(1)知识目标

a.熟练的拼读单词“useful”“blind”“saussage”“deaf”“ hear ”“fireman”“programme”

b.掌握并运用句子I/She/They can....和I/He/She/They can't...来谈论他人和自己的能力。

掌握句子He can’t see ,he is blind .She can’t hear,she is deaf.The firemen can’t find people ,The dogs help them.

(2)能力目标使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。

(3)情感目标

a.使学生认识到保护动物，保护自然的重要性。

b.培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。

教学重点：

结合实际学情，我把重点放在本课的单词和句型教学上。

教学难点：

本培养学生对语言的综合运用能力，为了突出重点，简化难点，我主要通过PPT展示图片和对话来让英语比较更简单、直观。

教学方法：

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情感体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体。

任务学习法：让学生说出自己喜欢的动物能做和不能做的事情

教学准备：

图片单词卡片 ppt课件

教学过程：

一、Warming-up

本环节的设计是通过用“眼疾手快”的方式呈现动作单词和短语，让学生边快速说边做动作的方式激发学生的学习热情，消除学生的紧张情绪，并引导学生说I can...,让学生复习有关can的内容，这样既复习了与本课内容相关的语言知识，又充分调动了学生的知识储备，为新课的学习作铺垫，同时也将评价引入课堂。

二、Presentation

1)提出问题“Can dogs help people?”让学生带着问题听课文，初步感知课文内容;并重点呈现三幅图片的内容及句型，(1)出示盲人的图片：He can’t see, he is blind, The dog helps him.(2)出示聋哑人的图片：She can’t hear, she is deaf. The dog helps her(3)出示消防员的图片：The firemen can’t find people ,The dogs help them。学习单词时进行了语音渗透，找出课文中能揭示dogs are very useful的语句，利用韵句配乐进行巩固操练，同时小组比赛，将小组竞争引入课堂。韵句结束后对上述内容进行总结——Dogs are very useful.

2)跟读课文，对课文内容进行语言输出。

3)小组合作读课文，回答有关课文内容的判断题，并对所作判断说明原因，这是对课文内容进行更深入细致的理解。

三、Consolidation and extension

Activity 1设计了一个有关《喜羊羊和灰太狼》动画片的猜谜游戏，学生非常感兴趣，让学生在游戏猜谜活动中进一步训练重点语句。

Activity 2多媒体出示有关杨光和邰丽华的两幅图片和提示语言，让学生播报两幅图片的内容，这是对重点内容采用更有趣的方式进行强化训练，练习的内容有难度，充分利用小组合作的方式进行学习。

Activity 3呈现书写任务，让学生在听、说、读的基础上利用本课所学内容书写自己和好朋友是怎样互相帮助的。

在练习拓展环节活动设计是有梯度的，先易后难，先说后写，让学生的知识有个自我生成的过程。这样学生的听、说、读、写能力在本节课得到充分的训练。

四、Summary

多媒体播放人与动物，人与人之间互帮互助的场景，对本课学习进行情感渗透，思想升华。So we should help each other,because you and me , from one world ,we are family, let the world be full of love .

五、Homework

作业的布置要求读课文和制作动物和人类互助的英文海报，贴近学生生活并有实效性。

He can`t see教学反思：

在本课教学过程中，我较好地遵循了英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。

在热身环节中，通过唱歌，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。我在教单词时，利用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hear这几个单词的同时，我没有直接呈现新单词的意思，而是让学生看老师表演猜单词意思，寓教于乐，也更好的集中了学生的注意力。同时又把知识点扩充到了句子 He is blind, he can’t see. He is deaf, he can’t hear. 直接切入重点，这样学生也很容易接受。

新授过程清晰流畅，层层递进，环环相扣。呈现新知时，我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。操练句型时，充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在合作中对所学知识进行了练习。巩固知识时，我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话，巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。评价小结时，我采用师生共同总结的方法结束了本堂课。同时在课堂中渗透了情感教育，让学生扮演盲人和聋人来感受残疾人的不容易，教育学生要有爱心，帮助残疾人。

当然，本课节中还存在着一些问题，如在个别环节中练习不够到位，另外我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。还有就是课堂练习太过宽泛，重点不是太突出，以后在教学设计中还应多加注意。