小学低年级的语文复习方法

发布时间:2017-03-17 14:35

对于小学的低年级学生来说,要怎样才能掌握一个科学的复习方法呢?我们都知道复习是一段学习之后的梳理和总结,只有做好每个复习才能提高学生的学习效率。下面是小编为大家收集整理的小学低年级的语文复习方法,相信这些文字会对你有所帮助的。

小学低年级的语文复习方法

小学低年级的语文复习方法

一、汉语拼音

1、声母中易混淆的字母b-d-p-q、m-n、f-t ;韵母中前鼻韵母、后鼻韵母的区分,复韵母ei-ie、ui-iu 的比较;能正确区分整体认读音节,强调整体认读音节的读法,易错音节ye、yue、yuɑn、yin、yun、ying。

2、可进行标调原则、j q x y与 ü 相拼,两点省写规则的复习。 复习方法:

教学汉语拼音,要根据小学生好动、好玩的特点,把学习汉语拼音与具体事物结合起来,融入丰富多彩的活动之中,学生就会学有兴趣,记忆牢固。

1、歌谣、顺口溜帮助记忆。如b-d:bd是对好兄弟,两拍手对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。n-m:一门n,两门m。q-g:直腿q,弯腰g。t-f:伞把t,拐棍f。

2、、拼音卡片,玩游戏。任意读出一个音节,学生看自己是不是这个音节中的字母,再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。或者由一个学生选字母组成音节。

3、找朋友。老师把图画和音节分开,让学生找哪个图画用哪个音节表示,或者看图把声母、韵母组合好,利用好课件。

4、读儿歌、猜拼音谜语。给学生先找一些拼音儿歌或拼音谜语,让学生来拼读、猜谜。如谜语:

mǎn wū wá wa,

yuán yuán nǎo guā,

chū mén yì huá,

jiù bǎ huǒ fā。

让学生猜猜拼音说的是什么?当学生能拼出“满屋娃娃,圆圆脑瓜,出门一划,就把火发”时,他们举十分高兴,抢着读,争着猜。

二、生字词语

1、 因游戏而精彩

孩子的天性就是爱玩,没有一个孩子是不喜欢游戏的,在玩中学,在做中学,孩子们就一路保持高昂的情绪,积极的学习兴致,而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件,所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂,在复习课上多创设一些游戏,把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如:复习“四字词语或()的( )”时,我们可以设计“对歌”的游戏,出示词语,男生说前两个字,女生接后两个字,一轮之后,女生问,男生答。这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时,我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏,教师写出一个字,让学生更换偏旁部首,一个接一个到黑板上写出新字并组词。复习近义词、反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏,将词语写在“果子”(卡片)的背面,学生从“树上”(图)摘下“果子”后,如果能说出它的近义词或反义词,“果子”就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。

2、因竞争而有效

孩子们天生就有一股不服输的劲儿,如果能激发起他这种争强好胜的心理,他会百分百投入到自己所做的事情中,所以我们的复习课可以安排一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜,他会全心全意地投入到复习中,这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。如:复习词语时,我们可以采用“开火车“的竞赛形式,以小组为单位,看哪一小组同学认读最正确,用时最少。我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题,把它们写在纸条上装进信封里,把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动,看哪一组得分最高,获胜组每人派发一个小礼物。

3、接力听写

接力听写复习中,听写词语是常做的事,接力听写可以调动集体的力量,及时发现问题,纠正错误。具体做法:一组共用一张听写纸,老师念词语,各组学生一次写词并传递,然后,各组请一个小老师上来交叉批改并纠错,比一比谁的字写得好,词写的准。老师在此项获活动中很容易发现一些共性的错误,及时引导学生判断和纠正。

三、积累背诵

1、一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文,可限定一分钟(或两、三分钟)时间,全体学生合书待命,老师一声令下,全班同时开读或开背,时间一到,全体立停,看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。由于竞技色彩浓,学生们十分乐意参与,往往在很短的时间内就能倍数大量的内容,且兴致盎然。

2、五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的,学生们也非常喜欢在“限时”状态下进行。在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高。

四、口语交际

看图写话:利用课件出示一些简单的、有教育意义的图片。展开说话比赛,看哪个小组说的好。教师随即进行指导,进行填空练习。

小学低年级的语文学习方法

一、利用课文中的图画插图,引发兴趣

儿童对图画有着浓厚的兴趣,带着兴趣去学习。我们给学生一副配有文字的图画,儿童由于对识字积累有限,加上他们对色彩的敏感,他们会先看图画,再看文字,有的只是看图画。这样用图画吸引他们的注意力,引起他们学习的兴趣。

二、设计好问题,在兴趣中发现答案,解决问题

老师提出有趣的问题,让学生带着好奇心,自己去发现问题的答案,自己解决问题。如:在《秋姑娘的信》这篇课文中,先让学生看图,观察图上都画了些什么,引起兴趣,老师借机提出问题,图上画的姑娘你认识吗?学生的兴趣一下来了劲,预习过的学生知道,她叫秋姑娘;没预习的学生,不知道她是谁,我的认识认识,怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到积极的阅读课文中去。老师进一步启发提出问题,她手中拿的是什么?她在干什么?她给那些好朋友写了信?信上都写了什么?秋姑娘好不好?学生带着好奇心和兴趣去认真读课文,然后都想积极表现说:“我知道,她叫秋姑娘,她是秋天的使者,她手中拿的是枫叶,她用枫叶给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠,还有山村孩子写信。信上写了对朋友关心的话。秋姑娘真好!我们都喜欢她。她关心别人。这样在老师精心设计的问题下,同学们带着兴趣,欢快得把这篇课文内容知识了解了。

三、“猜一猜,变一变。”激发学生识字兴趣

小学低年级语文最重点、难点的莫过于识字。我们在教学过程中教学方法不要过于单一,是个什么“字”,就教个什么“字”,应变换学习方法激发兴趣,这样学生乐学,记得快、准。如:学习《人有两个宝》这篇课文时,生字“大”,可以复习前面的生字,引出后面的新字。今天老师要把太阳的“太”字变成两个新字,“太”去一点变成“大”,大脑的“大”,“大”字再去一横,变为“人”,“大”、“人”就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会带着兴趣,看老师怎么变,会变成什么样的新字,在这个过程中已把新字记下了。

四、编儿歌,带动学习兴趣

儿童最爱唱一些儿歌,可以把知识要点编成儿歌,他们既爱唱也易记。如:在学习汉语拼音时,标调号是一个难度大的问题,有的学生不会标,老搞不清,我们可以把标调号规则编成儿歌,记下并练习运用。如:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。

五、利用多媒体课件,激起学生学习兴趣

《语文课程标准》在“教学建议”中提出这样的理念:“运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”多媒体是时代发展的产物,恰当的运用,能对教学起到非常大的作用,它有我们其他教学手段无法比的优越性。它是包括音乐、动画、图片文字、色彩、声音、音响等为一体的现代化教学手段。把课文内容制成课件,利用它给学生上,能吸引学生的注意力,学生对银幕上的一些知识体系特别感兴趣,在兴趣的带动下积极投入到学习中去。如:在《青蛙看海》一课中,带着波涛声的蓝蓝的大海,一下就吸引了学生的注意力。把小松鼠帮助小青蛙登山顶这一重点段落,设计成动画片,学生都感兴趣,在快乐的气氛下看完这一段,让两个学生分角色表演,他们表演得就很好。儿童的模仿能力是最强的。

小学低年级的语文学习指导

一、课前预习的习惯:中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。预习是促使孩子积极主动学习,提高课堂教学质量的关键,是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。

对于二年级的学生,我的语文预习要求是:

1、画,大声地朗读课文,勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。

2、问,问家长自己不认识的字或词,自学字、词,并写下来。

3、析,对课文进行分析,说一说课文里的主要内容,最好能够用图画把课文的意思表达出来。

4、答,尝试性回答课后作业题。

5、提,提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”,有求知欲,则有兴趣。孩子带着问题去听课,把主要精力放在预习时未能解决的问题上,在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态,就能充满自信,这正是成功的学习所需要的一种心理优势。

二、小组合作学习中学生习惯的意识。

作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它培养了学生的团体合作和竞争意识,发展学生的交往与审美能力。为了有效地开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。三、“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯。

首先要取得家长支持,晓之以理,辅之以“查”。与学生共同制定具体的朗读标准及测评表,把它印发张贴在每一个学生课本的扉页上。这样,在家里,家长就能根据标准来检查和测评。在学校,学生也以此来自评和互评。在这个过程中,老师通过反馈和总结,激励先进,鞭策后进,使全班学生做到熟读、熟背,乐读、乐背。那么,怎样让学生“乐于课外阅读”呢?首先印发告家长书,向家长介绍该阶段培养学生阅读兴趣和习惯的方法,供家长参考;并适时推荐有关书目供家长选择;然后,给学生印发读书登记卡,每月统计学生读书的内容、数量,并通过家长反馈,了解学生阅读时的态度和效果。同时还可定期让学生通过“读书展示卡”来展示和交流读书情况,评选阅读之星。学生课外阅读的兴趣就会十分浓厚。

四、学生良好的书写习惯。

小学语文教学大纲明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。”由此可见,培养学生良好的书写习惯远比知识重要。学生练得一手好字,从小打好写字基础是小学阶段最起码最基本的要求。我们将主要从以下几个方面来入手:学会正确的书写姿势和执笔方法、培养书写的兴趣、养成写字整洁的习惯、自信性的培养、互查互评、树立榜样、竞赛激励。并渗透自信乐观、做事认真、团结协作、持之以恒的礼仪。

小学低年级语文期末复习方法

语文的学习过程,实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识,每当期末统考来临之际,如何做好语文复习,使学生考出最佳成绩,是老师、学生,乃至家长忧虑的话题。对于刚刚升入二年级的学生来说,独立进行复习的孩子,只能是在家长的引导和督促下进行,然而对于农村的孩子,大部分家长自己本身的素质就很低,帮助复习就是空谈,所以,责任便落在了老师的肩上,针对此种情况,我谈谈对于二年级的学生,我采取的复习方式。

二年级主要是字词的掌握和运用,加入本学期的诗句、成语、名言的积累,浅显的阅读训练,阅读训练主要靠平时的指导,最为重点的就是字词的复习,我主要采取的事归类式复习。

1、查找本学期写字表内的重点字,组成相应重点词语,并根据生活习惯补充本学期的重点字组成的词语,采用看拼音写汉字的方式进行复习,制成习题,学生间相互检查,然后教师有针对性的进行批改和指导,反复书写,最后的归类试卷的方式。

2、根据字的构字规律,查找本学期所见到的形声字、形近字进行归纳组词,课堂练习后全班交流,纠正错误,再练习,由教师批阅,纠正个别性错误。

3、查字典是本学期乃至以后教学和个人能力的检测,部首查字法和音序查字法的训练,查找本学期最有代表性的字进行练习,针对平时对学生的了解,做个别性的辅导和训练。

4、词语的搭配可先查找本学期课文中出现的重点词句,也可根据生活实际进行补充;量词、反义词、近义词,主要是课内加课外相互补充为主。

5、标点的使用是教学的重点,主要让学生读句子后区分句式,理解语气,然后加标点。

这些都是我个人的理解和做法。其实,一切工作都应该在平时做实,在复习中不断巩固、深化、提高、完善,祝各位老师都能取得好的成绩。

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