导语：在课改实验和探索中，初中数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

初中数学教学质量的提高有哪些方法

一、树立学生学习信心

提高初中数学教学质量，首先就需要树立学生对学习的信心。由于数学是一门逻辑性较强的学科，如果不认真学习或粗心就会落伍，加上外界因素和学生数学基础薄弱等方面的影响，如果讲一些学习数学难度大、很难接受的消极语言，会对学生心理产生很大的影响，从心里开始畏惧、害怕学习数学。所以在教学过程中，教师应根据教材内容，由表及里、由易到难，运用通俗易懂、学生可以接受的语言进行教学，这样便可以消除学生对学习数学的胆怯心理，帮助学生树立学习数学的信心，让学生感受到数学的学习并不可怕，只要找对学习方法，认真学习，是可以学习好数学的。

二、培养学习兴趣，增强情感渗透

数学来源于生活又反映在生活中，在日常教学中教师要创设合适的情境，并运用正确的方法将抽象的数学知识变得更加的形象具体化，使学生所学习的知识由浅如深、由易到难，使学生不断对数学产生兴趣，在运用教材时，教师应合理安排教学内容，选择与教学内容相关的现实问题，这样不仅可以扩大学生知识面，而且也可以增强学生将学会的知识运用到实际生活的能力。另外，由于受到应试教育的影响，无论是学生还是教师在教与学的过程都是非常辛苦的，最终学生也只是学会了机械式的解题，实际应用和操作能力非常低，至于在教学中发挥学生的主动性、积极性更是非常困难，传统教学模式束缚了学生个性发展，作为初中数学教师，应结合教材内容，选择学生喜欢的教学方式开展教学活动，例如可以运用铁丝、木条等材料自己动手制作数学模型，这样在一定程度上可以激发出学生的学习兴趣，从而提高学生操作能力和想象力，利于提高学生数学素质。

三、建设融洽师生关系，创设宽松学习氛围

在初中数学教学中，教师应一视同仁，关心爱护每一名学生，不得对个别学生存在私心，要给每一位学生公平的对待，特别是对于差等生。教师偏爱某一名学生会给其他学生带来很大的反感，非常不利于教学的顺利开展。陶行知先生说过这样一段话：“你的讥笑中有瓦特、你的冷眼中有爱迪生、你的教鞭下有牛顿。”教师应看到学生身上的闪光点，发现学生有哪些优点，给予学生更多的关爱，不放弃差生，在教学中坚持陪优、帮差和促中的原则，尊重学生的人格、个性和爱好，用友善、宽容和平等的态度对待全部学生，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，形成和谐、宽松的学习氛围，让学生成为真正的学习主人。只有在这样的学习氛围中，才能充分的发挥出学生的创造能力和想象能力，激发出学生的学习热情，调动学生的积极性。

四、增强师生互动，培养学生学习能力

师生互动是指学生通过讨论、合作和交流展示自主学习中遇到的问题和学习成果，同时也是发挥教师主导作用，检测学生学习结果的有效方法，教师是否可以全面的了解学生对教材内容和学习目标的掌握程度，会对日后教学方法的实施起到决定性的作用，在此过程中，教师需要特别注意几个问题：第一，改变教学方法和组织形式。例如在教学中可以在分组教学的基础上运用小组学习策略;第二，在开展合作学习中，要使学生清楚合作学习的要求和目标，进而使合作学习可以在有序的状态下进行;第三，引导学生积极参与到合作学习中，促进学生共同进步;第四，教师应适时的做出正确的引导和控制，引导学生正确的思考，对合作学习中常见的典型错误，引导学生学会自我检查，并根据错误做补偿练习，培养学生的自查能力。

五、因材施教，做好差生转化工作

因为受到客观条件的限制，加之学生间存在的兴趣、心理和个性的差别，教师在初中数学教学中必然需要面对优生个别辅导和差生转化的问题。在教学中笔者是这样做的，对于优等生等辅导，笔者为其提供了较复杂的资料让学生练习，组织课外兴趣小组活动，为学生布置综合性较强的题目等。针对差生的转化工作，主要对差生辅导，例如当面批改差生的作业，指出存在的错误，并帮助学生分析出现错误的原因，并引导学生做出正确答案，在思想方面要引导差生树立学好数学的信心，差生哪怕是有一点点的进步，教师也应做出及时的表扬和鼓励，这样变更能激发出学生的学习热情和积极性。

综上所述，提高初中数学教学质量，不仅仅是提高学生成绩的问题，其中还要涉及到各方面能力的培养，初中数学教学的探索和研究，不但可以激发出学生创新能力，还可以提高学生创造能力。所以，数学教师要不断的总结探索出更多的符合学生需求的教学方法，运用科学的方法引导学生参与到教学活动中，使学生真正的感受到数学学科的魅力所在，喜欢数学，从而提高数学教学质量。

初中数学教学质量的提高有哪些方法

一、恰当应用语言艺术

1.语言简单、扼要。数学是一门严谨的科学，所以老师在讲课时要使用科学用语，不能为了让学生容易理解而用方言教学。另外，对于定义和概念一定要了解透彻，使用专业的数学用语教学。这有利于学生在后续的数学学习中更轻松地和老师交流，能够自学数学的相关书籍。

2.语言有趣、易懂。初中生处在培养数学学习兴趣的阶段，这个时候老师要将数学有趣的一面表现出来。要做到：将抽象的概念形象化，最好对学生能有感官上的刺激。再者要锤炼教学语言，不一定只使用单一的数字、公式等表达。例如在教学几何之初，初中生一定会对其倍感好奇。这时教师可以用比较生动的语言吸引他们的注意力，可以把射线比喻成太阳发出的光芒，或是一条流向远方的河流。如果可以老师拿着手电筒给同学们演示，则会更加生动形象。

二、对学生采用鼓励性评价

实践证明，准确合理、富有鼓励性的评价能够调动学生学习的积极性，增强学生学习数学的信心，开发其内在潜能。当学生在数学学习上遇到困难的时候，教师要鼓励学生，表现出信任，相信他们一定能够解决困难。当他们在数学学习上取得一定的成就的时候，教师不要吝啬鼓励和表扬，这样能够使学生产生非凡的学习动力。初中数学知识虽然是数学学科的基础，但知识点比较零散，所以掌握起来有一定的难度。教师必要的鼓励能够增强他们学习的信心，能够帮助他们攻克一个个数学难关。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，可以激发学生好好学习的愿望。在课堂上，老师应适时适当地微笑，消除学生的紧张感。在考试成绩出来之后，要鼓励成绩不好的同学，表扬进步的同学，肯定成绩好的同学。

三、组织学习小组，将数学课堂延伸到课外

在一般的数学课堂，重点知识内容的讲解已经将课堂时间填满了，老师很少有时间解答学生的疑问。这些疑问如果得不到解决，就会严重影响到学生后续的数学学习。可以成立课外数学小组，组员之间可以相互讨论所学的数学知识，解答心中的疑惑，交流数学学习心得。

四、展示数学与实际的联系，激发学生的学习兴趣

数学是一门实用性的科学，能够帮助我们解决生活中的各种问题。在数学教学过程中，要把握以下几个原则。

1.灵活性。在学期之初的课程安排中，老师可以为数学活动留下一定的时间，让教学安排能够更加灵活。组织多种形式的数学活动，比如数学计算、理论比赛，数学应用题解决速度比赛，数学问题简单化的比赛，等等。

2.根源性。数学知识来源于生活，又用于生活，是数学家生活智慧的结晶。比如黄金比0.618，它就是来源于生活的最好例证。当周围的环境是人体温的0.618倍的时候，人感到最舒服。古希腊的著名建筑帕提农神庙的长宽比就是0.618。这些例子都能够吸引同学们观察生活，发现生活中的数学知识。

3.生活性。数学和生活联系密切最简单的例子有数学在利率、证券、彩票、风险投资等方面的应用。也许初中生对这些还不是很了解，但是能够从电视或是爸妈口中知道这些事情，会增加对数学的“敬佩感”。

五、转变课堂学习中心，由老师变为学生

传统的数学教学课堂往往只重视老师“教”的过程，而忽略了学生对知识的接受程度。学生只有主动学习，才能够更好地消化基础知识，总结解题技巧，提高解决问题的能力。所以增强数学教学效果应把握以下方面。

1.重视学习方法的教授。“授之以鱼，不如授之以渔”。老师教给学生答案，不如教给学生思考方法。教学过程是一个互动的、统一的过程，而在这个过程中，一定要统一学和教之间的矛盾，做到“教中有学，学中有教”。

2.重视和学生之间的交流。教学过程是师生之间的交流过程，如果只有老师单方面主动，就会改变教学的本质。而且学生的思维一度被老师“牵着走”，学生对老师形成依赖心理，就不能够主动学习，自主掌握知识，不利于后续高深知识的掌握，不利于走向社会之后的自主学习。

六、提高老师素质，不断更新教学方法

“活到老，学到老”，在教学活动中，不只有学生需要学习，老师也需要学习。且不说科学知识和一代代人的性格在变化，就是再好的教学模式，使用时间长了也会变得枯燥乏味。时代在发展，科技在进步，老师应该不断更新自己的知识，完善自己的教学方法。老师应该积极参加学校组织的教研活动，参与教学讨论，各抒己见。年轻的老师要向前辈学习教学经验，而年长的老师也要向年轻人学习，敢于创新自己的教学模式和一些新型教学设备的使用。

除此之外，老师还要抓住每一个暑期培训的机会，这不是额外的工作负担，而是提高自身水平和竞争力的大好机会。通过全方位、多角度地学习，不断完善自己的教学方法，弥补自己的不足，创新教学模式。为了能够更好地用自己的人格魅力吸引学生，教师要不断扩展自己的知识，了解学生喜闻乐见的事物，不断引导学生创造新成果。

总之，初中数学教学应该以培养学生的思维能力为主，从而养成良好的数学学习习惯。并采用互动的模式，建立以学生为中心的课堂模式，扩大学生的知识面，使他们的学习能力更高，向更好的方向发展，锻炼他们的思维能力，提高他们自主思考和分析、解决问题的能力。在此过程中，教师要注意提高自身能力，利用各种教育途径和资源，积极参加校、县甚至国家的培训，不断提高自己的教学水平和教学质量。