导语：如何提高初中数学的教学质量，是数学教学过程中必须解决的重要问题。钻研教材，认真备课是提高教学质量的最基本的保证。有效调节初中数学课堂的学习氛围，有利于教学质量的提高。灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣提高初中数学教学质量。

怎样促进初中数学教学质量的提升

一、在初中数学教学中让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、在初中数学教学中营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、在初中数学教学中培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

总而言之， 新课改背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

怎样促进初中数学教学质量的提升

一、钻研教材，认真备课

人教版初中数学教材，重视在教学过程中与实际情况相结合，重视对学生的综合能力与实践能力进行培养，对于人教版初中数学教材的有效应用，有利于提高初中数学教学质量。

教材是教师教学的重要依据，是学生获取知识的主要来源。所以教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。备课是一名教师的基本素质之一，一节成功的数学课,教师的备课是根本。教师在备课中要备教材、备学生、备教具，关注最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。所以钻研教材，认真备课是提高教学质量的最基本的保证。

二、创建良好课堂氛围

教学课堂中的学习氛围对初中数学教学质量起着非常重要的作用。良好的学习氛围能够使学生在对数学进行学习时，有利于学生心理状态的调整，学生能够以轻松愉快的心情去学习初中数学，在学习中能够积极主动的对数学课程中的内容知识进行思考，这在很大程度上提高了学生在数学课程中学习的效率与能力，教师要运用科学合理的方式对学习氛围进行有效的调节，充分的重视数学课程在教学中的学习气氛。

初中数学教师在调节学习气氛时应该注意以下几个方面：

(1)数学教师在进入课堂时，应当将自己最好的状态拿出来，对自己的情绪进行有效的调整，不能将自身不良的情绪带入初中数学课堂中去。教师不良的情绪不仅仅会影响自己在初中数学课堂的教学过程中的知识传授，还会影响到学生对于数学课程的学习心情，极大的降低了教学质量。

(2)教师在课堂中进行教学时，除了在课堂中对数学内容进行讲解，还应当开展恰当的课堂活动，活跃数学课程中的氛围。对数学课程的教学活动进行创造时，要注意课堂活动对学生学习数学课程的影响，根据课堂中教学的实际情况，对课堂活动进行有效的开展。

(3)教师在教学过程中，要注意对每个学生的情绪进行观察，采取多样的形式对学生的学习热情进行有效的调动，在形式的选择上要结合课堂教学的实际情况以及注意形式的合理化。

三、灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣

1.建造以学生为学习主体的学习环境

初中数学人教版教材中，强调数学教师在教学过程中，要充分尊重学生在教学中的主体地位，增强学生在数学课堂中的主体意识。建造良好的教学环境对于数学课程的教学有着非常重要的作用，能够促进数学教师在教学过程中的作用发挥，有利于学生对于数学课程的学习;良好的教学环境是数学教学的基础，能够缩短学生与教师之间的距离，增加彼此的感情，发挥出教师在数学教学中起到的引导作用。初中数学教师在教学中重视与关注学生在学习过程中的各个事项，及时的了解学生学习的情况，协同学生一起解决数学课程学习中碰到的难题，对每个学生身上特有的优点进行发掘，鼓励学生在数学课程的学习中进行积极自主的学习，对于数学成绩比较差的学生，应当进行合理的交流与沟通，指引学生在学习数学中的方向，充分的站在学生角度去思考问题。数学教师对于学生在学习中主体地位的尊重以及良好的教学环境，对初中数学教学质量的提高有着非常重要的作用。

2.理论联系实际，提高学生学习兴趣

初中数学在教学过程中，要充分的重视学生对于初中数学的学习兴趣，这在很大程度上决定着初中数学教学的质量水平。初中数学教学中，由于数学知识自身所具有的抽象性与逻辑性，会导致初中数学课堂气氛的沉闷枯燥，学生对初中数学的学习丧失兴趣，严重影响初中数学教学的质量水平。所以，初中数学教师在教学过程中，应当将一部分数学知识有机的与现实生活相结合，让学生感觉初中数学课程中蕴含的奇妙，激发学生对于初中数学的探索兴趣，通过现实生活中与数学这门课程息息相关的实际问题，引导学生利用数学知识对其进行有效的解决，让学生学会用数学的思维去思考现实生活中的实际问题，在教学中结合生活中的实际情况进行教学，充分的提高了学生对初中数学的学习兴趣，提高初中数学教学的质量。

3.利用现代化教学，激发学生学习兴趣

随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教学中得以推广应用，突破了传统教学模式，使课堂内容由静态灌输变为图、文、声、像并茂的动态演示，给学生耳目一新的感觉，激发了初中学生主动的学习热情，利用多媒体教学手段，在课堂45分钟的时间里，通过课件的充分准备减少老师的板书，可以为学生提高课堂中的有效时间。通过课件教学情景的设计，展示出图文并茂的教学内容激发学生学习的积极性和主动性;通过课件教学的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。