导语：班主任是班集体的组织者和教育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。一个良好的班集体就是一种教育力量，这种力量对培养学生的集体主义思想、良好品德和形成良好的行为习惯，对发展他们的智力、能力和个性，身心和谐健康发展等等，都有着十分重要的意义。

怎样当一名优秀的小学班主任

一、好习惯的养成

孩子们首次接触班级这个大家庭，由于各自的生活环境、习惯等不一样，突然在一起学习可能太会相处。还有的孩子由于条件限制，一般由不识字的爷爷奶奶或是外公外婆带，加之特别溺爱。在他们身上都有这样或是那样的坏习惯。如：生活不能自理、缺乏自觉性、学习马虎、劳动观点弱、纪律松散。

好习惯的养成对于孩子一生都很重要，而要改掉这些坏习惯一般是在融入集体后，在老师的帮助和影响下逐渐发生变化。所以每接到一个新的班级，必须从多方面，用多种方法尽早了解学生的个性特征和生活环境，从实际出发，把有问题的儿童引到正确的道路上来。让孩子受益终生。

二、抓好德育工作

创造性思维来源于创造性活动的欲望。在课堂上，我采用实物演示、操作等手段渲染气氛，帮助学生理解，这样能唤起学生的学习兴趣，给学生创造一种愉快的学习情境。针对学生的好奇心，我在教“圆锥的体积”时，先让学生准备一个空心圆柱和与它等底不等高、等高不等底、等底等高的空心圆锥各一个。

新课开始，我先告诉学生：“今天，我们都来做一次小数学家，自己动手实验推导出圆锥的体积计算公式。”学生马上来了劲，都想尝一尝当数学家的滋味。一个快乐的实验、研究气氛形成了。我先让学生比较圆柱和圆锥的底和高，再让学生把圆锥装满水向圆柱里倒三次，三个圆锥分别与圆柱各做一次实验。让学生看看结果如何?这时，全班学生注意力集中，个个兴趣高涨，积极思维，他们边实验比较，很快从中发现规律：圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的。学生从自己的动手操作思考中顺利得出圆锥体积计算公式V=sh。从而增强了学生进一步进行创造性活动的自信心。

三、有意设疑。引导探究思维

在教学中，我注重发扬民主，把优、中、差的学生搭配分组，能让学生自己弄明白的问题，放手让学生讨论解决，我适时给予点拨引导，给学生提供人人参与的机会。比如，我在教学“分数除以整数时”，问：“把 平均分成2份，每份是多少?”通过图解，学生很快得出答案。弄清÷2为什么得后，我又举例÷3，÷5等，学生都能准确说出得数。紧接着，我写出“÷2=?”5不能被2整除怎么办?组织学生分组讨论，面对新问题，学生积极思维，激烈争论，各抒己见。最后各组代表发言：“除以2就是平均分成2份取其中的一份，是否可用×表示?”同学们都认为有道理，就用这个方法对前面几个问题进行验证，结果相同。

这时学生群情激昂，为自己发现真理而骄傲。最后，我引导学生得出：“分数除以整数(0除外)，只要乘以这个整数的倒数就可以了。”学生个个取得了胜利，欣喜之情溢于言表。在动力，勾起学生的未知欲望，点燃学生创新思维的火花，使学生思维进入最佳状态。

四、用心关爱学生，平等民主地对待学生

冰心说“有了爱，便有了一切”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。

班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然“你不可救药了!”“你是天生的笨蛋!”“你这个笨猪!”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。