古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。

1.做事有计划，课前准备习惯。通过《一分钟能做什么》主题班会，要求学生制定一分钟计划，提倡凡事预则立。课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习计划，帮助学生根据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地安排学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时间，学习应松弛有度，劳逸结合。

2.抓好预习关有利于提高自主学习能力，听讲关强调的是认真、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是认真独立超前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练巩固提高的的过程，一个学习优秀的学生必然是一个认真对待作业的学生，一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。

(五)信心是动力

1. 赏识和关爱学生。

赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势，并赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时，不但增强了他们的自信心，又使他们认识到自身存在的问题并去修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励犹如阳光雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。

2.培养班级学习的整体自觉性。

班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地看成是学生的自学习惯和自学能力。著名教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不必教”。一个好的学生，不仅要学会教师教的知识，还要学会自觉地独立获取知识。

一个班级体，也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任--学习委员--科代表--小组长--同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调节的能力，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时”去完成：把主要精力用于学习，避免游戏、娱乐等的诱惑，克服自己的不良习惯;与“明天再干”---这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。

作为班主任，对以上培养学习自我纪律的措施应该尽早抓，从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复的，它不仅需要学生自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。

(六)榜样是力量。

榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个优秀学习小组，每个组中评选出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进。

班主任管理工作如何进行

以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院;每次放假回家叮嘱学生注意路上安全;如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

班主任管理工作如何进行

一、师生之间互相了解

我中途接任班主任面临的第一个问题就是如何让自己和学生尽快相互适应，主要是学生适应自己的带班风格，班级管理理念和方式，这就需要想办法迅速了解班级学生。我在实际工作中是这样做的：

1、在最短的时间内能够叫出每一个学生的名字，能够在课堂上、课堂外随意叫出学生的姓名。这样容易给学生一种小小的震撼，“新班主任这么快就知道我是谁了，了不起。”

2、向老师了解班上的每一个学生。由于我是空降到这个班的，没有任何群众基础，了解学生最好的途径之一就是向本班原班主任和科任老师了解班上学生的学习情况。在班级工作交接过程中，我直接从原班主任那里获得一些班级信息，例如班风班貌，学生已养成的学习惯、总体性格特征、学习情况与程度、身体素质与心理健康等。尤其是需要了解一些难于管理的学生，了解他们的性格特点，对班级学生做到心中有数，比如哪些学生的倔强与叛逆，须采用柔和措施，心目中先有了那些是好学生那些是后进学生的印象。但是光从原班主任处了解还不够，我还从其他任课老师处了解学生情况，比如哪些同学有偏科等。

3、向家长了解每一个学生。由于我们学校面向全州8个县市招生，要家访不太现实，所以新班级接收后，我首先从原班主任那里拿到了学生的信息手册，如获至宝，然后分批次的和家长电话访谈，同时通过QQ建立班级家长联系群向家长了解学生的情况，如家长的文化素质，工作状况，经济实力，家庭教育状况，哪些学生是父母自己带，哪些是隔代带，哪些家长重视学生成长，哪些家长因工作忙或文化程度低对学生成长不够重视，那些学生是离异家庭等。因这些情况的了解，在后面的班主任工作中，我对学生的教育管理就能够真真正正的做到有的放矢，因人而异，取得实效。

4、师生面对面直接交流，加强对学生的了解。在实际带班过程中，我通过主题班会如“沟通――架起理解的桥梁”、“师生面对面――实话实说”加强我与学生的沟通，利用早自习、课间休息晚自习等时间找学生、班团干部谈话，或办公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解学生的所思所想，如学生对新班主任的要求和期望，对班级的期望，对未来的畅想等等，了解其内心、个性等。

通过这些步骤和环节，就为我和学生之间相互了解，到逐步相互接纳打下了基础。

二、师生之间互相接纳

至今印象尤为深刻的是，在交接班级工作的那个晚自习，同学们正在自习，当原班主任罗老师走上讲台，对同学们深情的说，由于学校工作的调整，他将不再担任班主任，并简要总结了一年来的班级工作，同时简要的介绍了我这个新班主任，那一刻，好多同学哭了，同学们眼中的不舍让我为深深感动，也让我倍感责任重大，压力巨大。学生对原班主任的依恋由此可见一斑，而我呢，这个空降到这一片清新热土的人，学生眼中满是狐疑，他是谁呀?他行吗?我如何应对的呢。虽然在后来的工作经历了一些曲折，但是我迅速调整思路。从以下几个方面入手。

1、充分肯定原班主任的工作。学生对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑，这是人之常情，如果为了让学生迅速适应自己的风格而对原班主任贬损，这是十分不智的做法过，相反，经常实事求是的肯定原班主任的工作成就，表扬学生对原班主任的依恋之情，这是最好的感恩教育形式，也极易获得学生的认同。我在接手班主任之后，经常赞扬原班主任工作，鼓励学生多多向原班主任咨询学习、生活、工作等等各方面的问题。

2、认真上好每堂课尤其是第一堂课。学生对我缺乏了解，对我有各种各样的疑虑，包括课堂教学，所以上好自己的每堂课尤其是第一节课至关重要。

3、在刚刚接手班主任工作时要有甘当小学生的勇气，主动向学生学习，了解情况，比如说活动课以前是怎么进行的，座位是怎么调的，值日生是怎么安排的，主动请教，多问学生这样极易或的学生的信任，也有利于推行班级管理改革。

三、师生共同深化管理

把上述几步做好了，师生之间有了共同的情感基础，接下来就是不失时机的根据班级实际情况，师生一起，共同深化班级管理，不断提高班级凝聚力，把良好的班风班貌进一步推向前进。

1、做好传承，守住长处。

比如在班级建设中，班级管理制度建设我就和学生一起讨论，哪些是合理的，哪些地方还需进一步完善的，那些实施起来是费时费力又不讨好的，注意讨论，最后敲定，这样学生心服口服，也易于执行。对班干部的任用我极其慎重，对原班委会团支部的组成人员能不动的尽量不动，但是对那些不负责任的，学生反映大，形同虚设的该撤换的还是坚决撤换，不过时机要把握好。

2、重视班集体活动，重拾凝聚力

班级集体活动，不仅能提高班干部的领导能力，还能充分地调动学生的参与积极性，激发学生的责任感与集体主义精神，形成很强的班级凝聚力。我充分利用学校举办的科技文化艺术体育节，重新凝聚班集体的力量。

3、关注每一个学生，转化后进生

班级五十多个学生，每个学生各异，优秀的学生易于管理，关键的问题是后进生的管理，转化一个后进生可以以点带面，带动一批学生。

4、实施小组建设、鼓励合作学习

现在的学生但部分都是独生子女，在家几代长辈疼着，缺乏团结合作意识，集体生活就是要培养学生学会团结协作，学会在一个平等的环境里健康成长。同时，当代社会的生存压力越来越大，竞争越来越激烈，学生有必要学会竞争，学会学习，学会生活，所以，我和同学们一起组建互助合作学习小组，制定规则，鼓励合作学习，鼓励有序竞争，最终大家共同成长。