汉语言文是我国传统文化中十分重要的组成部分,我国的语言博大精深,汉语言文学在现代社会发挥着十分重要的价值和作用。下面是小编为大家整理的汉语言文学专业的论文，供大家参考。

汉语言文学专业的论文篇一

网络环境下汉语言文学的传播

摘要:随着互联网的发展,导致人们的阅读和学习习惯发生改变,运用网络可以提高汉语言文学的传播效果本文主要分析利用网络传播汉语言文学的意义及途径

关键词:汉语言文学;网络环境;传播

当前要传播中国文化、优秀的传统文化,从根本上来看,就是要让民众认识到中国文化这样一些最根本的精神特征:我们今天不能做网络的奴隶,我们要主动地运用这个网络这样一个载体来传播我们的中国文化,用网络来传播中国文化,本文主要论述汉语言文学在网络环境下的传播

1汉语言文学专结合网络传播环境的意义概述

汉语言文学专业作为一门古老的学科,对社会发展有着极其重大的人文价值和社会科学价值汉语之所以成为“联合国六种工作语言之一,世界上使用人数最多的语言”,绝不仅是因为全球华人多,而是汉语作为一种典雅、优雅和富有诗情画蕴的语言,它己经从文化气质上,征服了人心,“是流俗之上的优雅,是重压之下的逃逸,是无可代替的贴心会心与舒心”,中国古人在造字造词时,就对浓郁典雅的生活情趣,进行了高度的提纯。比如很多成语、固定语背后,多有妙趣横生的典故故事成语“指鹿为马”见证了赵高的奸诈,“请君入瓮”见证了来俊臣的凶残;“孔融让梨”呼唤的是`少年君子”;“见贤思齐”呼唤的是向善向美这些语言在完成传播功能的同时,更将古和今;古典和时尚,融为一体,让文化历史韵味得到现代化传播,让今人和现代汉语,富有“腹有诗书气自华”

所以,每次看到经史子集中的固定语,仍飘扬在现代化审美中,都有一种深厚的文化自豪,这种优雅厚重,才是汉语最有光彩的地方但是,当前互联网的发展可谓日新月异它在带给人们全新生活方式的同时,也对人们的生活习惯产生较大的影响。而对语言习惯的改变,可以说是看得见、摸得着举个例子来说,原本表示疑问的词语“什么”,到了互联网时代,竟然逐步演变成了“神马”语言文化作为中国的传统文化之一,可以说是博大精深每一个字词句都是老祖宗留下的宝贵遗产,容不得有半点含糊。眼下,网络词语异常盛行,一些原本正常不过的词语,逐步演变成了网络词语就像文中提到的“辣么美”一样,原本是由“那么美”演变而来。而“那么美”可以正常解释其含义,就因为`辣”和“那”读音相近,“辣么美”就逐渐在网络上红火起来,取代了“那么美”的位置,着实让人感到大煞风景为了避免这种现象的发生,汉语言要创新发展,做好文化传承、历史借鉴,留住这种独特的光彩和古韵,加大正面宣传力度,规范遣词造句,避免网络用语的影响,加大汉语言文学的传播力度,创造一个良好的语言文字环境,让更多的人体验汉语的美,改变汉语言文学的传播路径

2加强汉语言文学网络传播的措施

2.1建立微博、微信公共平台,进行以手机、工pad为移动终端的微传播

随着信息技术的不断变革和发展,随之而来的是传播者与受众传播需求、表达需求、内容需求等方面的变化微博、微信等微传播媒介伴随着新媒体时代的到来极大地改变了文化传播的格局我们似乎处在一卞`微传播”年代,微信作为一款集文字、音频、视频、图片、表情等多种媒介为一体的手机社交软件,不仅带来了社交网络的繁荣,在很大程度上还改变了人类的交流方式和社交模式,进而影响社会发展。同时,它也更新了传播理念它作为一种互动性更强、传播速度更快的传播方式,获得了众多手机用户和网民的青睐汉语言文学传播可以设立官方微博和微信群发送相关的文学作品及赏析,使更多人了解汉语言的文学美,参与到汉语言文学作品的赏鉴中,成为文化传播的主角。同时还可以在一些新媒体平台中播放一些古装电视剧及电视节目中的作品评鉴,并对这些音视文本的进行精准投放和推送,通过手机和工pad终端接收,让更多的市民随时随地接受汉语言文化的熏陶

2.2生成二维码,进行数字化传播

2015年成年国民数字化阅读方式接触率连续七年持续上升,未来数字化阅读方式接触率仍然会持续增长,我们要适应这种趋势,把优质阅读内容变得适合于数字化传播,“只要方法得当,数字化阅读的内容可以`深起来”。随着微信的发展,人们对二维码越来越熟悉,为了提高汉语言文学的传播效果,我们也可以利用二维码实现汉语言文学的数字化传播二维码在当前信息传播中的应用十分广泛,它具备容量大、面积小、辨识力强的特点,在全国“网络文化传播”的建设背景下,可以尝试建立汉语言文学数据库系统,生成二维码,用户通过手机扫一扫可以获得关于汉语言文学的分类框图,点击相应的模块,如诗词歌赋赏鉴、历史典故等可以显示不同的历史文化,从而建立起一个全面、针对性强、覆盖面广的汉语言文学传播系统

2.3开发应用软件,进行虚拟仿真体验式传播

中国上下五千年文化,博大精深、源远流长至今流传下来无数文化珍宝,如:汉字、戏剧、工艺、建筑等等有物质的,也有非物质的,更有很多传统文化己经被联合国列为非物质文化遗产这种只有历史长河才能沉淀出的文化瑰宝,作为年轻一代的我们,应将其发扬广大,并让其源远流长。随着网络技术的发展,我们可以通过开发应用软件,领略中国的浩瀚文化,感受中国的人文精神,如中国传统文化APP汉语言文学可以开发汉语言文学A即,将汉语言文学的各个分类都融入到这个虚拟空间中,并以一定的故事情节巧妙的串联在一起用户可以通过角色扮演的方式,根据故事情节在这个虚拟城市中“生活”,通过视觉、触觉、听觉等诸多方式感知古典文化的气息,体味汉语言文学的发展历史,还可以对感兴趣的内容进行更深层次的了解北京故宫博物院自2013年以来先后推出的《撤镇美人图》《紫禁城祥瑞》《韩熙载夜宴图》等多款APP应用,给用户带来了全新的视觉享受和互动体验,这种虚拟仿真体验式传播突破了用户年龄和知识结构的制约,更容易引起受众对古典文化的关注、响应、参与和分享

3结束语

汉语言文学可以学习诗词歌赋及小说、散文等,可以陶冶情操,是中国文化的瑰宝,因此,在网络环境下,要不断净化网络环境,利用网络传播路径提高汉语言文学的影响力在这个过程中,需要我们共同努力,不断探寻汉语言文学网络传播的新蓝海,实现汉语言文学网络传播效果的最大化

参考文献

[l]田玲.网络环境下汉语言文学教学模式探析[J].中国科教创新导干,」,2011(36).

[2]姿小燕.全球化背景下汉语言文学发展的思考[J].改革与开放,2010,11(08):145一160.

[3]柔幸福.汉语言文学非师范专业毕业实习困境及对策思考—以吉首大学为例J[].职业时空,2011,14(12):69一75.

汉语言文学专业的论文篇二

汉语言文学专业汉语言类课程教学改革探析

[摘要]在汉语言文学专业中，汉语言类课程占据了半壁江山。但是，从目前高校的具体教学情况来看，存在着诸多影响人才培养的隐患。通过对学生学习情况的问卷调查，可以发现具体问题，并针对性地提出具体的改革措施措施，在某种程度上促进高校汉语言类课程教学质量的整体提高。

[关键词]汉语言类课程;问题表现;教学改革

作为传统专业的汉语言文学，一直以来，其专业课程构成主要由汉语言类课程和文学类课程两大部分组成。然而，从教学情况来看，学生普遍喜欢相对更加生动有趣的文学类课程，而语言类课程由于理论性强、内容繁杂琐碎、缺少生动的人物和情节，常常被学生视为枯燥乏味的代名词，称之为“文科中的理科”。最突出的表现就是在选择选修课和学年、毕业论文的选题时，选文学类的学生远远多于选语言类的。在很多学生的心目中，语言类课程只是一个附类，一种陪衬。

而事实上，目前在国内外都出现了“汉语热”。在国际上，随着中国国力的进一步增强，汉语在世界上的地位日益提高，已经逐渐成为应用最广的第一大语言。根据国家汉办官方网站显示，截至2015年年底，世界范围内已有500所孔子学院，各国学习汉语的人数也在不断增加。在国内，由国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织的国家职业汉语能力测试(简称ZHC)，被称为“汉语托福”。自2006年推广以来，已在全国建立400多个考试网点，考生人数超过200万。作为国家人社部颁发的职业资格证书，广泛应用于记者、编辑、播音主持、新闻、教师、律师、文秘等行业的人才遴选，部分城市已经进行试点改革，要求教师、公务员进行该项考试，试点成功后，将在全国推广。这种国内外的“汉语热”对汉语言类课程的教学来说，机遇与挑战并存。

一、汉语言类课程的现状与问题表现

目前，各高校汉语言类课程的设置基本大同小异，将古代汉语、现代汉语、语言学概论、汉语史作为专业核心课程，另开设文字学、训诂学、音韵学、词汇学、语法学等选修课程。为了能够更客观地了解学生的汉语言类课程学习情况，我们组织了问卷调查，对象为烟台大学文经学院文法系汉语言文学专业2013级已经系统学习过核心课程的60名学生。希望能从学生自身需求角度出发为我们开展语言类课程教学改革提供合理化的意见和参考。

从问卷来看，只有15%的学生对汉语言类课程不太感兴趣，绝大多数学生很感兴趣或有一定兴趣(很感兴趣10%，有一定兴趣75%)，这说明学生普遍对课程的接受程度比较高，只要在教学中能更好地将课程的魅力展现出来，会有更多的学生加入到学习和研究的队伍中。但是，学生对具体学科的喜爱程度表现出了很大的差异性，81.67%的学生偏爱古代汉语、现代汉语、语言学概论、其他科目总计不足五分之一。这一问题的调查表明，教师需要在教学过程中对学生在语言类课程学习方面的兴趣给予多方面的专业引导，让学生可以更全面地感受到每一门课程的特色。对是否有必要学习汉语言类课程的调查中，90%的学生认为十分有必要，这既反映出同学对课程开设的认同，也让我们对后续的教学改革充满信心和动力。目前汉语言类课程教学过程中存在的具体问题主要有四方面。

(一)课程理论性强，有一定的难度

我们在调查问卷中设置了两个与理论和难度相关的问题，对于汉语言类课程的难易程度，没有一人认为很容易，1.67%的学生表示“难得受不了”，56.66%的学生认为“比较难”，两者相加接近60%。对于汉语言类课程理论要求程度与中文专业其他课程的比较，三分之二的学生认为过于抽象且理论要求比其他课程高。可以说，理论性强是汉语言类课程与生俱来的特点，而这又必然引起难度的存在。

(二)教师单兵作战，课程间内容重合

目前多数高校对汉语言类课程的教学一般来说都是一位教师负责一两门课程的讲授任务，比如就四门核心课程来说，以古代和现代作为分界线，通常一位教师主讲现代汉语和语言学概论，而古代汉语和汉语史则由另一位教师负责。从课程内容来说，如汉字的性质、形体结构、六书理论等内容现代汉语的文字学部分会重点讲解，同时古代汉语通论部分也会设置文字学专章，汉语史的绪论部分也会涉及到。修辞部分的“辞格”，古代汉语和现代汉语都讲;语法方面的“句式”部分，古代汉语、现代汉语、汉语史全都涉及;而语音知识四门核心课程都有相关章节体现，这种课程内容的重叠和各自为阵势必造成课堂效率的低下和教学有效课时的浪费。

(三)教学内容陈旧，实践性薄弱

语言类课程的讲解离不开各种语料。古代汉语和汉语史由于学科属性，主要依靠的是五四运动前文献典籍中的语料，这已是既定事实，无从改变。但现代汉语则不同，不论是学习，亦或是研究，都必须立足于“活生生”的语料。而就目前情况来看，高校所使用的教材中多数收录列举的是以鲁迅为代表的老一代作家作品，对新生代作家作品甚少涉及，更不用说各种新词语和网络用语了。这一问题在问卷的反馈中也有所体现。在对课程的学习应该注重哪些方面的问题中，65%的学生认为应该注重实用性学习，只有5%的学生选择知识理论研究，充分暴露了目前汉语言类课程存在与现实生活脱节的弊端。与此相关，在调查教师的教学工作重点时，56.66%的学生认为教师应更注重教学过程中培养学生联系生活实际解决的问题能力。这也是今后我们教学工作中要面临的一个亟需解决的重、难点问题。

(四)教学方式方法简单，课堂互动性差

在教学方式方法上，目前高校多数仍采用传统的教师口述为主、多媒体课件为辅的做法。虽然较之前的单纯讲解有了很大改进，但由于部分教学内容枯燥乏味、脱离生活实际、教学互动性不足，致使学生常处于被动接受状态，学习积极性难以充分调动。在问卷调查中，学生也充分反馈了这一问题。绝大多数学生认为我们应该以增强学习兴趣(45%)和开展多学科形式的学习互动(31.66%)为主要手段，来更好地改进汉语言类课程的学习。同时，学生也对课堂讨论的必要性予以了充分肯定，51.67%的学生认为非常有必要，只有8.33%的学生选择没有必要。应该说，在高速发展的当今时代，如果教师依然固守原有的教学方式方法，将非常不利于学生创新能力和实践应用能力的培养与提高。

二、汉语言类课程的改革措施

汉语言类课程的最终目的是通过语言知识的学习，全面提升学生综合运用语言的能力。基于调查问卷的反馈及长期的教学实践，我们认为，改革可以从多个方面进行。

(一)开展教师团队合作，实现课程教学的模块化

传统的教学模式是各任课教师单兵作战，选择哪些内容作为教学主讲篇目更多取决于教师个人对这门课程的把握程度和研究方向，结果往往造成各相关课程间内容衔接不合理、知识点重合等问题。通过集体备课，开展团队合作教学，既能最大限度地发挥教师的专业特长，实现教学资源的取长补短，同时也可以很好地改变汉语言类课程之间严格的课程界限及各自的封闭结构，减少课程内容重合问题。具体的操作方法是：以语言学概论为理论指导，打破时间界限，从史的角度出发，融通现代汉语、古代汉语和汉语史三门课程，采取模块教学，分为语音、文字、词汇、语法以及修辞等五大模块，同时选择最擅长每一模块的教师来主讲。重点是要处理好重叠交叉的知识及协调对接问题。

(二)更新传统教学内容和手段，实现学科内容的现代化

在调查问卷中，大多数学生认为我们的教学内容应更注重实用性和现实性，这也为我们提供了改革方向。语言类课程是离不开语料的，所以在更新教学内容时可以将重点放在语料的选取上，精选形象生动、与生活紧密相关的教例子，从而使理论的讲授更具有实用性。像街头广告中的经典和失误语例以及网络用语都可以作为分析对象。从教学手段来看，以往多仍沿袭传统做法——“一言堂”或“满堂灌”，虽然多媒体教学兴起后，在某种程度上弥补了其不足之处，但收效甚微。在技术飞速发展的大背景下，我们的汉语言类课程教学也应与时俱进，可以适当引入MOOC、微课教学，将课堂打造得有声有色。课后还可以采用蓝墨云班课APP实时在线解答学生的疑问，形成一种教与学的良性互动。

(三)增设应用型选修课程，实现人才培养的实用化

在调查问卷中，对于是否会选择汉语言类课程的相关选修课，40%的学生表示会选择，不选择或不确定占了多数(53.33%不确定，6.67%不选择)。出现这种情况从侧面说明改革中我们更应多关注选修课的设置。比较可喜的是，46.67%的同学在问卷中明确表示将来愿意选择汉语言类方向的学年或毕业论文选题。汉语言类课程应用型人才的培养主要体现在听、说、读、写四个方面。当然，其中部分能力的提高还需要语与文学类课程和写作类课程相互配合，这方面我们暂不做详细论述。单就汉语言课程来说，学生口头和书面表达能力的培养可以通过增设实用实训性选修课的方式，让学生在理解掌握语言知识的基础上，进一步加强实践训练，如实用交际口语、演讲与口才、公关语言艺术、口才学等课程，这些选修课程的设置将更关注汉语言的实用性，对于提高学生的语言表达能力是大有帮助的。另外，还可以开设从社会、文化、认知科学等角度，探究语言和社会、文化等的相互关系及其内在规律的语言学分支学科，如社会语言学、文化语言学、心理语言学、艺术语言学等，这些课程，也将有利于帮助学生拓宽语言文化视野，感受语言文化精神，从而激发他们的学习兴趣，解决实际问题。

(四)设置第二课堂，实现教学效力最大化

由于人才培养方案中教学总学时是固定的，很多内容在常规教学环节中是难以全部展开的，因而，与第二课堂对接，利用其优势，是我们在改革中的不二选择。通过讲座类、竞赛类、表演类等丰富的第二课堂活动，能促进学生听、说、读、写能力的显著提高。针对书面表达能力的提高，可以举行与汉字书写相关的汉字规范化讲座、硬笔书法讲座和汉字听写与书写竞赛、咬文嚼字大赛，使学生能具备书写规范、美观的汉字，帮助学生掌握规范的简化字，发现并改正各种书面文献中出现的误用现象。针对口语能力，可以举行交际口语表达能力专题讲座，举办朗诵赛、辩论赛、戏剧表演等，使学生有效地提高表达能力，创造生动活泼的语言环境，同时还可以反向促进课内的教学活动，使学生真正感受到汉语言的无穷魅力和博大精深。

(五)改革单一评价体系，实现考核方式多样化

以烟台大学文经学院为例，大多考试课程的最终成绩都是采取平时成绩(30%)和期末试卷成绩(70%)综合评定而成，从长期的实践来看，这种过分倚重闭卷考核的评价方式有一定的弊端(如无法体现学生综合运用能力和实践科研能力)，也给平时未认真学习的学生提供了投机取巧的机会。因而，改革单一的评价体系，实现考核方式的多样化理应成为汉语言类课程改革中应有之题。首先，我们不能完全放弃原有的闭卷考核方式，对汉语言类课程而言，知识点的记忆是必要的，所以，不能放松对记忆和理解能力的考察。但需要在命题质量方面多方考量，侧重考察知识记忆基础上的理解记忆，并适当减低期末试卷成绩所占比重。同时，在平时成绩的构成方面，要更注重对学生实践能力和科研能力的考核与评定，将贯穿课程始终的课堂讨论、读书笔记、经典背诵、课程论文、方言调查、网络交流、第二课堂全部纳入体系之中，以全面展现学生在学习和实践过程中语言能力的发展，有效激发学生的专业潜能，以改变传统评价体系中的“一考定结局”的弊端。

【参考文献】

[1]杨泉良.高师中文专业语言类课程的整合与模式建构[J].教育与教学研究,2013(09).

[2]邓红华,滕丽.新形势下汉语言类课程教学内容改革探究[J].教育与教学研究,2015(04).

汉语言文学专业的论文篇三

汉语言文学重要性研究

摘要：汉语言文学作为教育的重要课程，有其存在的必要性和重要性。学习汉语言文学对培养现代化人才、提高现代化人才的文学素养、陶冶情操、关爱生命，具有重要作用。新时期让学生成为全面发展的高素质人才，是高校教育工作者需要探索和改革的目的。在高校积极开展人文素质教育，增强大学生的人文情怀就显得尤为重要。

关键词：汉语言文学;重要性;人文素质

汉语言作为语言文学的一个重要内容，也是中华文化的重要组成部分之一，其广博的内容，博大的精神，都非常值得我们这一辈学习和借鉴。大学生是高素质人群，是为社会创造价值的人群，他们的人生观、价值观和人文素养决定了我国人才未来发展的方向。

1学习汉语言文学的现状

1.1国外的汉语言学习掀起热潮

当今世界已经掀起了学习汉语言文学的热潮，孔子学院在世界各地广泛建立，并广纳人才，将汉语言文学在世界范围内广泛传播。汉语作为第二外语在欧美国家广泛流行，日本学习汉语言文学的热情也非常高，日本很多大企业家自己爱读《老子》、《论语》、《周易》、《孙子兵法》、《三国演义》、《西游记》等，这些我国的经典名著在外国大行其道。据不完全统计，全世界已有60多个国家，1000多所各类学校开设汉语课，不少大学设置了中文系。汉语言文化正是因为其千百年来的文化积淀，才具有如此强大的魅力，传承和影响了一代又一代人的精神世界，它值得人们潜心学习。

1.2大学的汉语言学习重视程度不够

相比小学、初中和高中的汉语言学习，大学汉语言学习课程逐渐减少，甚至有的工科类院校并不设置汉语言文学课程。很多大学生也认为汉语言学习在未来的就业中并不重要，对汉语言学习的重视程度远远不如小学生和初中生。其实，汉语言的学习非常重要，他对人产生潜移默化的影响，从一个人的谈吐礼节就看得出他的文化素养，一个人的文化素养也决定着其未来的发展空间。对新时期中国的每一个大学生来说，大力提高思想道德、科学文化素质，应当责无旁贷。

2学习汉语言文学的重要性

2.1有利于提高人文素养

人文素养就是一个人的基本素质，其价值观及行为准则。汉语言的内容有《论语》、《老子》、《孟子》以及唐诗宋词等优秀的文学著作，其中不乏古人的人生经验和哲学智慧。学习这些古典文化有利于提高阅读者自身的文学素养，从古典文化中体会到真正的人生智慧，古为今用，用先人的智慧来解决人生中的困惑。汉语言文学学习具有培养学生文学修养、写作能力、语言表达能力、文学鉴赏能力的作用。汉语言文学教育的目的在于使学生具备坚实的汉语言文学知识基础，并具有语言文字分析、解读能力。大学生要将优秀的汉语言文学知识转化为自身气质，正所谓“腹有诗书气自华”，一个人的素质、文化底蕴是否深厚，不在于其是否满口的之乎者也，而是他的一举一动、一言一行都有着中华优秀文化的影子。

2.2有利于提高道德品质

文学作品，语言文化本身就具备许多优越的文化元素，是中华民族优秀文化的集中体现，如此优秀的文化能够起到文化熏陶、文学感染、道德规范的作用。汉语言文学中的英雄人物都具有优秀的品质，《史记》作为司马迁的传世之作，其中记录了许多的人物传记，鲁迅先生评价其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。读史记，是对人道德品质的洗礼，无论是崇高的理想，还是普世的价值观，都是汉语言文学的巅峰之作。正是从小在汉语言文学的熏陶之下，才让我们形成了初步的价值观和人生观，法律是约束人们行为的最低标准，而道德使我们建立一个更好的社会。

2.3有利于充实自己的精神

汉语言文学是中华民族精神和传统文化传播的学术载体，是我国精神文明建设的重要环节。现代社会多数人追求金钱名利，却忘了精神的追求，内心的安逸。汉语言文学正是充实人们的精神世界，在黑暗中指引人们依旧追求光明、追求信仰的罗盘。汉语言文学用其自身广博的知识，为人们的精神之路开辟道路。现在人们的物质生活越来越丰富，精神却越来越匮乏，越来越多的年轻人因为缺少内心的坚持和信仰，在挫折中选择放弃生命，这些都是汉语言文学教学的主要内容，帮助学生找到自我，不随波逐流，有精神追求。

2.4有利于规范人们的行为

孔子的儒家思想主要告诉我们要“以和为贵”，要懂得“礼义廉耻”“君君臣臣，父父子子”上下有序，这些来自于春秋战国时期的思想影响了一代又一代的中华儿女。正是要通过汉语言文学的学习，才使社会发展井然有序，才有了规范人们行为的准则。这正是汉语言文学的作用，让中国社会千百年来遵循着“百善孝为先”的价值观和社会观。正所谓，法律可以规范人们的行为，而道德规范着人们的思想，汉语言文学就具备规范人们思想的强大力量。无论是汉语言文学的内容还是汉语言文学的潜在规范，学习它们都有利于规范人们的行为，修正人的思想，保证社会健康有序地向前发展。

3结语

汉语言文学在当今社会中依然重要，它潜移默化地影响着一代又一代的中国人，学习汉语言文学是非常有必要的。

参考文献：

[1]唐丽珍.对外汉语专业古代汉语课程内容构建设想[J].科教文汇，2009，(10)：29.

[2]王丽，朱宏.汉语国际教育专业古代汉语课教学探讨与实践[J].语文建设，2013，(10)：45.

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