推敲这篇课文主要讲述了什么事情?同学们需要重点学习什么知识?这就需要教师做好授课准备好好指导学生了。一起来看看小编整理的推敲课堂实录，希望对您有用。

推敲课堂实录第一课时

(师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。让学生学会说话，学会书写。

一本：以学生为主。二主：以训练为主。以鼓励为主。环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。你听了累不累?如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。现在目标有了，关键是我们对教材的处理。)

师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。(师板书，画“木”)，(写“休”，)一个人在树边上休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗?词也很有意思，“左右”，(让生举左右手)“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。(生读)

师：这是什么?

生：书。

师：这是什么、

生：粉笔。

师：我是东西吗?

生：你不是东西。

师：变成骂人的话了。

师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。

师：再看这个词、板书上：推敲。假如这是门，谁来推?你来敲。(敲桌子)

师：谁把课题读一读。(生读题。齐读课题)

师：这讲了一个什么故事呢?把书念一念。

(师范读)

师：黑板上有几个生字，借着拼音谁来读一读?

(生读生字)

师：不错，四个字都念对了。谁来读下面五个字。

(生读)

师：哪个小朋友能把九个字都念对了。

(指名读，再指名读，齐读)

师：大家看这个字“皎”，左边什么?右边什么?合在一起什么意思?不知道?和哪个字连在一起“

生：皎洁。

师;什么意思?

生：很白的意思?

师：一般表示什么?

生：表示月亮。

师：换个偏旁，变成其他字。(生说：校，郊等)

师：

生：驶，驰，蚂，驴。

师：这些字会读了，自己把课文念念。

(生自读课文)

师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。

(生描红)

师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。

(生读，再指名读)

师：避让什么意思?

生：避让是让开的意思。、

(表演避让)

师：躲开，让出路来，给别人走。)

师：沉睡是什么意思?

生：睡得很沉。

师：家境贫寒。

生：家里很穷。

师：贫是什么意思，寒是什么意思。

生说。

师：家庭状况很差。

师：给每个小节加个节号。几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。先告诉大家你读第几节。

生：我读第二节。

生：我想读第七自然段。

(师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。

生：我也喜欢读第七自然段。

师：(师打断)你能不能读得快一些。(示范，并给予表扬，再示范)

师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。继续。(生继续读第七自然段)

生：我想读第三自然段。

师：这一段中这句.话读得最好，“大街上人的看到他这个样子，”这个样子，这个样子，你给大家示范一下。(生示范)

生：读第八自然段。

师：刚才六个小朋友中读得是第六个。但你读得很认真，再给你一次机会。(生读)

生：我想读第五自然段。

生：我想读第四自然段。

(齐读第一自然段)

师：这个故事发生在距今天好几百年前了了。说到贾岛，他生于，死于，活了68岁。如果把唐朝放在前面怎么说?

生：唐朝的贾岛是一名诗人。

师：如果把诗人放在前面怎么说?，

生：诗人贾岛是唐朝的。

师：唐朝盛，诗歌旺。出了好多诗人，你还知道哪些唐朝的诗人。

生：李白，杜甫，贺之章。

师：谁能背李白的诗。

生：背《望庐山瀑布》

师：贾岛虽然没有李白有名，但也写了一些诗。这首诗的全诗是这样的。(师读，并解释。)

生：他明明是敲的，为什么诗里是推呢?

师：还有什么不明白的问题吗?

生：这为什么叫《题李凝幽居》。

师：题是写，李凝是他的朋友，幽是幽静，居是房子。

(生连起来解释)。

生：鸟已经沉睡了，怎么还被惊醒?

生：比比划划是什么意思。?

师：我也不知道，你一边走，一边比比划划。

(生来表演，教鞭当马)

生：“簇拥“是什么意思。

师：“簇“是什么意思，许多，许多东西或许多人拥挤在一起，什么意思。

生：“犹豫不决”是什么意思?

师：拿不定主意。

生：吟哦是什么意思?

师：朗读，唱。