现在的小学生近视率和肥胖率越来越严重，体能素质逐年持续下降。但我们应该怎样提高学生的体能素质呢，需要让学号是呢过自发的进行体育锻炼，但有怎样有效的激发学生们对体育课的学习兴趣呢?

我们应该如何激发小学生上体育课的兴趣？

1、建和谐的课堂氛围来激发学习兴趣

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼. 教育心理学的研究表明：要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。因此，教师要充分利用体育教学的特点协调师生关系，通过以情导教、以行助学。用积极肯定的情感去激发学生的学习兴趣，致力于营造一种平等、和谐的学习氛围，给学生以启迪，引导学生自主、合作、探究，满足不同层次学生求新求异的学习需求。

作为体育教师上课时应态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，让学生在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。当他们完成动作有进步时(即使是很小很小的)都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。又如：游戏、篮球对抗等活动中，教师主动参与学生的练习活动，多了解、关心学生，在练习中正确指导他们，从而缩小学生和教师之间的心理距离，使教、学、练融为一体。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。

2、 增强体育教学的游戏性

小学生有好玩好动天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼,还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。再接着让学生讨论：怎样才能使飞机飞得远?通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，有时在教学中，还可采取改规则、变器材、创玩法、增趣味等方法激发学生参与，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。

在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，锻炼了个人意志和竞争意识、耐挫力。很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。

3、以灵活的教学方法吸引学生

长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解--示范，学生：听看--练习”的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减少。因而，在目前的小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题。

(1)多媒体进入体育课堂。

多媒体教学最大的优点在于能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。

有一次在教学田径蹲踞式跳远时，学生对助跑和起跳的技术掌握不好。我就将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中让他们反复地看，看后又到室外进行多次重复练习，加深对动作要领的掌握。同时，多媒体教学对纠正错误动作也有很大的作用。画面演示的各种错误动作可以让学生通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正，取得了较好的效果。 又如在教学《自然跑几步背后过肩投掷垒球》一课时，即使教师的示范动作再优美也是一瞬即逝的动作，学生很难建立动作表象。针对这种实际情况，教师选择了先让学生观看教学分解挂图的做法，让学生通过观察动脑、交流讨论初步建立动作表象，之后大胆让学生以自主学习的形式模仿尝试。在尝试的过程中，教师指导、点拨，学生之间评价交流互动，使每个学生在教学的过程中不断提高和发展。

(2)课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设计一些符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题。引导学生积极观察与思考，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路。对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了重要作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上课。而且自己通过亲身体验把问题解决。如：在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做，效果要好得多。

4、培养学生的心理素质提高学习兴趣

目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此，在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑结合实际和因材施教。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质和身体素质，促使身心和谐、健康地发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，喜欢上体育课从而使孩子们的身心得到健康地发展。

(一)提高自身心理素质

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，先要使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之，其身不正，虽令不从”。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学等理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。

(二)提高学生自我认知能力

体育教师在教学中对学生应积极引导，以欣赏的眼光多进行鼓励。例如，在篮球教学时，存在一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致练习效果不理想的学生，我进行分层教学，让一部分技术掌握比较好的同学同组进行篮球对抗赛，让一部分技术掌握比较差的同学同组进行行进间运球比赛，让全体同学都体验到成功感。同时明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。这样使他们对自己有足够的信心，学生的心理就能健康的发展，而且对体育课的兴趣自然就会提高。

总之，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确体育学习的目的。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育活动的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务的同时提高学生身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。